全文获取类型
收费全文 | 3180篇 |
免费 | 73篇 |
国内免费 | 64篇 |
专业分类
系统科学 | 26篇 |
丛书文集 | 124篇 |
教育与普及 | 151篇 |
理论与方法论 | 77篇 |
现状及发展 | 29篇 |
综合类 | 2910篇 |
出版年
2024年 | 22篇 |
2023年 | 80篇 |
2022年 | 68篇 |
2021年 | 102篇 |
2020年 | 67篇 |
2019年 | 64篇 |
2018年 | 32篇 |
2017年 | 47篇 |
2016年 | 50篇 |
2015年 | 104篇 |
2014年 | 247篇 |
2013年 | 169篇 |
2012年 | 167篇 |
2011年 | 223篇 |
2010年 | 218篇 |
2009年 | 186篇 |
2008年 | 225篇 |
2007年 | 159篇 |
2006年 | 142篇 |
2005年 | 107篇 |
2004年 | 90篇 |
2003年 | 88篇 |
2002年 | 99篇 |
2001年 | 95篇 |
2000年 | 61篇 |
1999年 | 51篇 |
1998年 | 58篇 |
1997年 | 39篇 |
1996年 | 40篇 |
1995年 | 30篇 |
1994年 | 37篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 30篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 29篇 |
1988年 | 19篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有3317条查询结果,搜索用时 109 毫秒
1.
《萍乡高等专科学校学报》2021,(1):84-87
文章以课程“面向对象的设计与分析”为研究对象,首先探讨该课程思政教育的必要性、可行性。然后,从挖掘“思政”元素、探索融入路径与设计思政教学案例等三个方面阐述本课程思政教学的设计方案。并且,以“‘三省六部制’案例融入包图设计”的教学为例,介绍本课程思政教学的具体实施。在“面向对象的设计与分析”课程引入思政教育,有助于帮助学生克服困难、以提升知识习得能力;强化实现民族复兴责任感及职业道德感,有助于实现全面育人的目的。 相似文献
2.
使用实验轧机旁冷却装置配合轧机进行轧制实验,研究轧制道次间不同冷却工艺对特厚钢板组织和性能的影响规律.研究结果表明:采用道次间冷却工艺可以在全厚度方向获得组织细化及强韧性提高效果,采用强冷道次间冷却实验钢1/4处晶粒尺寸可细化至10μm,强度为376MPa,-40℃冲击功为169J;心部晶粒尺寸可细化至15μm,强度为360MPa,-40℃冲击功为123J.本工艺可形成470μm厚表层细晶层,晶粒尺寸可细化至5μm;粗轧道次间插入冷却工艺轧制钢板强度和冲击韧性优于中间坯冷却工艺;随冷却强度增加,钢板内部组织明显细化且强度大幅提高. 相似文献
3.
4.
朱熹的教育思想与《近思录》"教学之道"的语录文字联结紧密,二者存在相当的一致性;《近思录》语录文字是朱熹辑录与发明,是有意张扬四子思想,并藉以表达自己教育思想之取向。程朱理学,注重人之禀赋的开掘,达成圣贤;强调早期教育,"以豫为先",养成"圣贤坯璞";对传统教学内容的继承与拓展,尤重洒扫应对;对教法阐释透彻,继承而推新。这些在当下对我们有很好的启示。 相似文献
5.
6.
7.
8.
庄子认为“无”是“道”之本源,“虚”是“道”之禀性,“无”与“虚”蕴藏着勃勃生机。芒德勃罗发现了空集的价值,揭示了自然界虚实相间的生长状态。庄子和芒德勃罗都“以无观有”,认为“无”是“有”潜藏的存在,“无”和“空”是生成万物的根源,在“空隙中生长”是宇宙的常态。芒德勃罗的空集是一种形而下的研究,其指向是现实存在物的实体和空隙合一,是对象性的整体观。庄子之“无”所看重的是人内心世界的空灵,是主客心物合一的非对象性的整体现。 相似文献
9.
申洪燮 《武汉科技学院学报》2002,15(4):16-19
通过分析《老子》中的几个基本概念“水”、“柔”、“朴”及“无为”等,以后现代主义的语言结构解释了《老子》中的道的作用,并通过《老子》的思想反醒20世纪理性主义(二分法思维结构)的有限,展现出老子思想中共视与开放的思维系统。 相似文献
10.
齐英兰 《延安大学学报(自然科学版)》2002,21(4):27-29
将可调光锥系统直接应用于获得大尺度空间频谱的研究,得到了较满意的实验结果。 相似文献