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高师院校教师角色定位综述 总被引:1,自引:0,他引:1
顾永清 《曲靖师范学院学报》2004,23(5):65-67
为充分发挥高师院校教师的人才优势,提高教育教学质量,必须对高师院校教师的角色进行准确定位。总体上看,高师院校教师的角色应定位为七种类型:学、专家的角色;教育的角色;示范的角色;研究的角色;组织管理角色;引导的角色;合作的角色。 相似文献
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美育与教育科学的整合,既有它的历史基础,也有着它现实的理论依据。在英语教学过程中,英语老师作为美育的示范者,做到语言美、教态美、板书美;学生作为美育的实践者,在学习过程中欣赏美、鉴赏美、感悟美、体验美。从而实现英语教学与美育的完美整合,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 相似文献
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