试论中文教育的师范性

本文对中文师范教育改革中涉及的几个方面的问题提出了自己的看法,认为中文师范教育的学术性应是语文教育科学的学术性,教师作为学者主要是研究语文教学法的学者,专业课程改革应渗入对语文教学有启发性的内容,教育专业课程(如教育学和心理学等)应接受语文专业的渗透。使课程由枯燥变生动,师范性要求师范教育科学化、规范化和培养形式的多样化。     

行可兼知,而知不可兼行--论王夫之的知行观

知行观是中国哲学史上的一对重要范畴,在隋唐时被突出,到了宋代以至明清,更成了哲学讨论的重点,王夫之对以前的知行观,尤其是朱熹和王阳明的知行观进行了批判和总结,达到了古代哲学朴素唯物主义和朴素辩证法的结合,重新恢复了唯物主义认识路线的权威,具有理论和实践双重意义,并对今天的社会主义建设也具有积极意义。本文试着对此历程加以述评。     

"厚德博学,知行合一"的孔学渊源考

校训"厚德博学,知行合一"具有深厚的孔学渊源。"厚德"是孔学从《易传》继承和发展的思想,是孔学的教育目标;"博学"是孔学的教学原则;"知行合一"的最初理论来源是孔学在伦理道德层面上的知行统一学说,是孔学的教育教学方法。     

浅谈高校服装设计教学中知行合一培养模式的探索

我国服装人才的培养模式大体可概括为高校模式与技式，前者注重理论知识的讲授而后者则更为注重技能的培养，两者各有利弊。如何在高校中培养兼顾两者优势的高素质人才，正是本文探索的出发点。巴黎时装工会学院的教学理念和设计实践模式也许会给我们以更好的启发。     

学校诚信教育中存在的问题与对策

学生诚信道德知与行的背离，是学校诚信教育中突出的问题。对学生实施诚信教育，要知行合一。要通过宣传教育，让学生正确理解诚信；要寓教于乐，让学生体验诚信；要建立诚信档案，彰显诚实，谴责失信；教育者要以身示教，做诚信的楷模。     

研究生应该如何提高学习和科研的能力

 提高学习和科研的能力对研究生阶段的学子来说是一个永恒的话题.我读书的时候看了很多这方面的书,尤其是《华罗庚科普著作》中谈治学的内容,我每隔一段时间就会重新读一遍.现在我开始带研究生了,还在考虑这个问题,因为现在我每天还是要学习、工作,也在培养自己的能力.把经验写下来,一方面总结自己的体会,另一方面也希望给研究生提些建议,希望他们少走弯路、能够迅速成长.     

基于“知行合一”模式的课程改革探究——以重庆文理学院教育技术学专业课程改革为例

在结合重庆文理学院教育技术学专业实际情况的基础上,引入"知行合一"的课程改革理念,从更新课程改革理念、改变应用型课程体系结构、加强师资培训和课程内容改革力度等方面对教育技术学专业的课程改革模式进行了探究,旨在为教育技术学专业的应用型人才培养提供新思路、新方法.     

独立学院“思想道德修养与法律基础”课知行考核模式探索

坚持知行合一、注重实践的知行考核模式,把大学生日常的道德和法律修养纳入到课程考核中,能比较全面、客观、公正地反映大学生思想道德与法律修养的实际情况,有效促进课程教学与思想政治教育实际工作的结合,引导大学生培养良好的思想道德素质和法律素质,做到知行统一,从而真正增强“基础”课的教学实效。