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皮亚杰结构——建构理论对语文研究性学习具有重要的启示作用：学习过程和研究过程密不可分；要充分尊重学生的主体地位并使学生掌握科学的学习方法；要注意研究性学习中学生科学精神的培养和人格的自我实现。 相似文献
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图式理论及其教学意义 总被引：6，自引：0，他引：6
图式理论是认知心理学研究的一个重要方面。不同时期的心理学家从不同角度和侧面对图式理论进行了深入探索，本文对此进行了评析，同时剖析了现代图式理论的内涵、功能、习得以及图式理论的教学意义。 相似文献
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一、传统教学中学习者特征分析在网络教学中的具体运用
（一）认知发展特征分析
认知发展主要是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程和现象。皮亚杰发现个体的认知发展在连续中呈现出阶段性的特征，也就是说和学习者的年龄有关。教师在课程开始之前要在学习者注册的资料中对学习者的年龄进行了解，再根据学习者的年龄大小掌握学习者的认知发展特征，从而有效地进行教学。 相似文献
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皮亚杰游戏理论对幼儿教育的借鉴意义 总被引：2，自引：0，他引：2
当代著名心理学家让·皮亚杰（Jeanpiaget）关于儿童认知发展的理论一发生认识论，近十多年来在我国教育界已得到广泛传播。虽然他的发生认识论原理构成于晚年，但是这一原理却萌发于他早年对儿童的研究，且始终贯穿在进亚杰学派所有的理论观点之中，浸透了他对人类智慧之谜执着的探索和追求。他的发生认识论为二十世纪人类思想增添了辉煌而深透的一页。基于皮亚杰发生认识论的学前儿童游戏理论对幼儿教育具有重要意义，而在我国幼儿教育界，对他的学前儿童游戏理论介绍又甚少，本文拟结合我国幼儿教育实际做些探索，以期引起幼教界同行的… 相似文献
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皮亚杰和维果蒋基在学习和发展的关系、自我中心以及思维和语言的关系等理论问题上具有较大的分歧。皮亚杰认为，儿童的“图式”发展到一定阶段后，才为他的学习提供了可能性，发展是学习的必要前提；儿童的言语都具有自我中心性质；语言源于思维，语言对思维不起作用。维果茨基认为，学习先于发展并促进发展；儿童思维的发展并不是从我向／自我中心开始的，而是现实性和社会性；语言在思维中起重要作用。两们大师分歧的实质是否为发展找一个基本的原因，皮亚杰主要从个体发展的方向进行分析与探讨，维果茨基努力想要将个体乃至人类的发展都归因于社会文化历史因素。我们应该以可能性而不是必然性的形式看待不同甚至互相矛盾的理论。 相似文献
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本文作者以当前流行的超前教育为例,探讨了在儿童发展中"为"或"无为"可能给儿童发展带来的影响,从发展心理学的视角解释了家长如何因超前教育而违背儿童发展的天性。总结了出现超前教育现象的原因,探讨了并提出了自己对超前教育的看法。 相似文献
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在医用物理学教学中常常会遇到许多冲突,灵活巧妙地运用好这些冲突,可以使我们的课堂呈现出一种勃勃的生机,也可以激起学生的学习兴趣,在课堂上如何运用,笔者在教学实践中积累了一些事例和体会,从引入新课、深化理论教学、分析计算结果和培养学生世界观等几个方面进行探讨,以给大家提供一个教学思考的思路. 相似文献
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