谈师爱前提下的批评艺术

师爱是教育的灵魂，是教育的前提，是开启学生心灵的钥匙，在学生犯错时，教师也应该把对学生的爱摆在第一位，让学生感受到这份爱，教师的批评就会收到较好的效果。在此前提下如果再能讲究批评的艺术定会取得更好的效果。[第一段]     

循循善诱,因“错”得道——浅谈中技生犯错后的思想教育

本文探讨从中技生犯错后的心理特点作为切入点,对犯错后的中技生进行犯错后的思想教育问题提出具体的解决对策:用学生的视角看世界、理解学生;陈述利害,用信任与希望撒下的改过自新的种子;重视个性发展,做到对症下药;处分有理有据,恰如其分,宽严有度;持之以恒,做好后期"护理"。以此使犯错学生因"错"得道,确实提高自己的思想境界。     

“忠言”不“逆耳”——浅谈批评的艺术

成长中的青少年学生犯错误在所难免，可他们“吃软不吃硬”。教师批评的言辞过激或方法简单粗暴，他们就难以接受，甚至产生逆反心理和抵触情绪。因此，教师批评学生应当讲究点艺术，尽量做到“忠言”不“逆耳”。     

对课堂违纪学生的教育实例研究

课堂教学中,教师不能以权威自居,居高临下,尤其是遇到一些调皮学生违纪时,要通过角色转换与角色认同,达到师生共同学习、共同成长。在处理问题时,应本着尊重——真诚——理解的原则去辅导和教育学生,这是人本主义心理辅导的基本精神,也是建立民主师生关系的基本原则。     

留给学生自我改过的机会

犯错是每一个人都会经历过的,当学生犯错的时候,我们应该如何引导学生,是狠狠的批评教育还是选择其他方式?本文通过班上发生的事件,采用了设"陷阱"、砌"台阶"等特殊的处理方式,收到了较好的效果,一方面学生心悦诚服的改正错误,另一方面也拉近了师生的距离。