高中历史开放式教学的几点尝试

单一的灌输式教学不适应知识经济时代迅速发展的要求,学生应在民主的开放的氛围中吸取知识,并形成对历史现象历史人物的正确评价,这就需教师努力探讨良好的教学模式,而开放的教学模式则利于学生形成健全的公民品格。     

在管理学教学过程中加强渗透式教育的应用与思考

本文在分析渗透式教育在管理学教学中的重要性,在大学生人文素质教育现状和存在问题的基础上,阐述了管理学教学过程中采用渗透式教育的思考,旨在加强大学生的文化素质教育,从管理学教学方面进行文化素质教育的渗透,推进课程体系改革,拓宽大学生的知识结构,有助于促进大学生的全面发展。     

“快乐式互动教学”在英语教学中的运用

长期以来，英语教师始终没能、也不敢摆脱升学考试的指挥棒，导致教师只注重灌输式的教学，造成学生的听、说、读、写的能力低下，与当前素质教育的要求相背离。要改变这种状况，教师应当努力塑造新角色，不断促使自己从知识的传授者、灌输者、拥有者转为教学活动的组织者、帮助者、合作者；从训导者、强制者转为引导者、促进者，根据学生的心理和个性发展规律改变教学模式。     

基于“少教多学”理念的《IT素养》教学策略探究

教育的功能,不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的独立学习能力和独立思考能力。传统的＂灌输式＂教学,只注重传授知识,而忽视了培养学生的这两种能力,影响了学生的全面发展。为了兼顾＂传授知识＂和＂培养学生的独立学习能力和独立思考能力＂两个方面,笔者使用＂少教多学＂理念对所授课程《IT素养》进行了尝试性改革,希望能改变传统的＂灌输式＂、低效率的教学方式。     

试谈历史课堂教学的能力培养问题

随着教学改革的不断深化，中学历史教学中的能力培养问题，已经越来越受到重视，并且在某些方面和环节采取了一些措施，来改变以往历史教学过程中的灌输式和学生死记硬背的模式。但是，到目前为止，在历史教学过程中如何培养能力方面仍是一个薄弱环节，     

高校体育专业理论课讨论式教学初探——以《体育社会学》课程为例

本文采用比较法,比较讨论式教学法和灌输式教学法两种教学法,得出以下结论:讨论式教学法更适合于体育专业学生,更适合于体育专业理论课的教学,教学效果更佳。     

浅谈交际式教学法和老师课堂角色的转变

文章首先从谈论语言的功能出发,得出语言最重要的功能在于交流,进而通过传统"灌输式"教学法和"交际式"教学法的对比,说明后者更能培养在日常生活的真实语境中正确熟练的运用英语,进而表达自己,理解别人,成功地与他人进行交流的目的.所以英语教学改革应以"交际式"教学法为基础,通过丰富多彩的课堂活动,对西方文化常识的讲解使学生更恰当的运用外语,提高学生的实际能力.