语文阅读中的逆向思维

语文阅读教学中不妨采用逆向思维,用批判的眼光去阅读,这样我们将可能得到新的阅读发现。首先,要学会质疑;其次,要去求证。逆向思维能让学生更加深入地挖掘作品,培养学生的创新意识。     

知识论与反思

本提出，随着知识的进步，科学知识产生了内在的纵向分层：原理层次、求证方法层次和科学哲学层次；其中，第二和第三层次分别为其前一层次的反思层。对比中西知识传统可以看到，反思精神和反思层的出现与发展是知识完善持续性创新的不竭动力。     

陈朝作家生卒年求证（二）

慧达(约342-435)严《文》“全陈文”卷18收其文一篇，“小传”但云“润州江宁县小招提寺沙门”。新近出版的《中国佛教思想资料选编》卷一在“僧肇”简介中谈到《肇论》时说：“以陈慧达《肇论疏》为最早”：方立天先生《魏晋南北朝佛教论丛》认为“慧达的生平无从考查，有的学者断为六朝陈时人”，叙文中亦作为陈僧人。     

文学中自我求证模式的文化阐释

本文从文化学角度阐释了文学中自我求证模式厦其文化内涵，并对于连、吕西安、高加林、金狗等人物形象作了个案分析。以此就中西文学自我求证模式所导致的不同价值取向的悲剧现厦其深层内涵作了比较研究。     

从“奋斗—和谐”到“奋斗—失败”——简·爱、苔丝比较谈

简·爱、苔丝是在十九世纪英国维多利亚时期的社会历史文化背景下出现的两个著名的女性形象.她们以自己独特的个性在与自然、社会的抗争中,在追求爱情的过程中,求证着自身的价值,显示出各自独特的个性特征和价值取向,及独特的人格魅力,正是她们在自我奋斗的历程中表现出各自独特的个性差异又决定了她们最终不同的命运.     

从评价理论介入的观点分析文本Majoring in English for Fun and Profit

本文运用评价系统中的评价介入理论对大学体验英语第四册中的Majoring in English for Fun and Profit这篇文章进行研究,分析作者如何运用介入手段一步步说服读者来赞同自己的观点的,同时论证该理论对语篇分析的指导作用。     

刘易斯拐点的争辩与求证

由于近几年民工荒的出现,学术界对"刘易斯拐点"是否已经来临进行了争辩。围绕"刘易斯拐点"三个要点,即农村是否存在剩余劳动力、工资是否显著提升和城市化进行求证后发现,中国经济"刘易斯拐点"并没有来临,中国目前仍处于人口红利时期。     

迪尔凯姆整体论的方法论原则

迪尔凯姆的社会学理论是20世纪社会学理论的典范,也是社会科学中整体论的典范,其方法论原则主要包括观察、解释社会事实的原则与求证社会事实之间的因果关系的原则。观察原则是指社会事实应该被当作物来研究;解释原则是指一种社会事实只能以另一种社会事实来解释;求证原则是指应根据同果同因的因果性公理,用共变法寻找社会事实之间的因果关系。他运用该方法论原则分析社会自杀率的原因,是社会学分析的一个典范。     

让研究性学习走入英语课堂

为让英语课堂趣味盎然，培养学生敢于质疑、乐于探索、努力求知的兴趣，激发学生的创新思维，文章从激发兴趣、创设和谐环境、鼓励质疑求证、学习联系实践、赏识研究成果等几方面，阐述了英语教学中开展研究性学习应重视的问题。     

论杜威的实验主义对胡适文学批评的影响

胡适以科学为人生观的基础,以科学的态度、精神和方法来对待自己的文学批评活动,用他自己的话说,就是“大胆的假设,小心的求证”。究其原因,乃是杜威的实验主义对胡适产生了深刻的影响。具体而言,杜威的实验主义对胡适的文学批评所产生的影响主要在两个方面：其一,思想独立,敢于质疑文学批评界的定论,并在大胆假设的基础上提出自己的看法;其二,尊重事实,小心求证,孜孜寻求文学活动中的真理。