语文中的"情感"教学

情感作为人的本质力量，是人的智力活动的动力之一。在审美活动中，美的事物的生动与奇妙，富有情趣和灵性，以及它带给人的惊奇与激动，都可以激发人的智力情绪和求知欲，唤起人们追求和探索的热情，成为智慧活动的趋力。那么，如何在语文教学中培养学生的情感，提高自主能力，让学生真正成为学习的主人呢？     

建立企业知识产权保护管理体系的思考

知识产权是人们对于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动中的标记、信誉依法享有的权利,是一种无形财产权,它包含了专利权、商标权、著作权、地理标志、设计专有权、商业秘密等。在某个领域拥有了自主知识产权,就能在这一领域取得控制权。但是知识产权无形性的特点决定了其容易受到侵犯,同时,随着社会主义市场经济的发展,企业间竞争日益加剧,而为数不少的企业由于知识产权的保护意识淡漠,忽视了知识产权保护工作,没有建立有效的管理制度,使企业知识产权流失现象严重,严重影响企业的市场竞争力,甚至威胁到企业的生存和发展。因此,建立有效的企业知识产权保护管理体系已势在必行。     

数学教学中如何注重思维教育

孔子认为，在教学中，只有造成这种“愤”和“悱”的心理状态，再恰到好处地启发学生进行思维，并进而指导帮助学生完成表述，学生获取的知识和能力才能举一反三。“不断有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望”是实行启发式教学的关键；“成功地使学生的思维情绪和智力活动始终处于积极状态，从而充分发挥学生学习的主动性和积极性”是实行启发式教学的核心；“使学生自觉地独立地层开思维，融会贯通地掌握知识和技能，发展智力，学会学习，提高思考力”是实行启发式教学的目的；     

论非智力因素及其在智力活动中的作用

非智力因素具体包括兴趣、需要、动机、情感、意志、性格、气质、态度、价值观、信念、理想等。这些成分，不仅能够单独在智力活动中发生作用，而且能够相互影响，相互制约，共同对智力活动产生深刻的影响。所谓非智力因素结构，即是指非智力因素各成分相互作用、相互影响而形成的有机组合。     

巧用课本资源 提高历史教学效率

中学历史教材除正文外，还有大量的地图、插图、示意图、表格以及前言、阅读文字、文献资料等内容。这些内容用浓墨重彩的手法，从不同角度不同程度再现了历史当时的情景，拉近了历史与今天的距离，让 昔日已经流逝的事实变得生动。充分挖掘课本中这一部分内容，可以使枯燥的课堂教学平添许多趣味，极大地提高学生的积极性，在多姿多彩的智力活动中增长能力，提高素养，培养睛操。     

兴趣培养，有效教学的一把钥匙

科学研究表明，人脑的潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒、去探索。开发人的潜能可以有各种方法，通过多种途径来实现，但对初中学生来说，他们自制能力弱，做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，     

封面说明

语言是人类智力活动的中心,词汇是语言的基本单位,研究词汇识别的神经机制对理解思维和人脑信息加工意义重大.研究发现,中文读者看到中文词后约200ms,以脑顶、中部为中心,出现一个分布广泛的脑电波N200,反映对汉     

新课程我们该怎样评课

判断一节课的好坏,不能以教师者的技能高超与否为标准,而要以学生的利益为标准,看他们在课堂上是否积极活泼、情绪高涨、有尊严地得到了发展,看他们的精神境界是否得到了提升。     

融数学美于数学教学之中

我国著名数学家徐利治认为:"数学教学的目的之一,应当使学生获得对数学的审美能力,即能使学生增进对数学美的主观感受能力,学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动,学习材料的生趣和美学的价值乃是学习的最佳刺激,强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力."