乐学在无机化学实验教学中开发学生潜能力的应用

将乐学手段与学科特点有机结合，创造乐学途径是培养和开发学生潜能的有效途径。     

浅析技术商品的价值与价格

分析了技术商品所含有的价值构成与一般商品的区别，探讨了技术商品价格的定价依据和方法，指出了影响技术商品价格的若干因素。     

人本教育与学生的创新素质培养

长期以来，我们的教育过分地强调其功利性的目的，将学生当作对象物，将分数，升学作为评价教师和学生成功的标准，教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西，它严重地束缚了学生的个性发展，抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念，关注人性，提倡并尊重人的个性发展，才能从根本上解放教师和学生，并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段，使学生的创新素质培养落到实处。     

英语教学中的思维训练

我们英语教师必须清楚目前的英语教学中学生思维能力的培养是一个特别重要的问题,科学的教学对思维的发展有着重要的作用。充分挖掘学生的潜能,增强思维的自觉性;因地制宜创设情景,培养学生提出问题和解决问题能力;发挥学生学习的主动性,培养独立思考的习惯。     

右脑潜能开发与创新教育

<正> 江泽民同志多次强调:“知识经济的基本特征,就是知识不断创新,高新技术迅速产业化。而要加快知识不断创新,高新技术迅速产业化,关键在人才,必须有一批又一批的优秀年轻人才脱颖而出。”优秀人才必须通过实施创新教育,来培养其创新意识和精神,开发其创新的潜力,提高其创新能力。科学研究证明,右脑是创新能力的源泉,在创新教育中,如何开发右脑潜能,是一项极具价值、很有意义的课题。左脑、右脑的不同特征大脑分左脑和右脑,左脑支配右半身的神经和感觉,是理解语言的语言中     

学生潜能开发初探

学生的潜能是否得到开发,不仅影响个人的后劲,未来的生存、谋生,而且更会影响一个国家的科技进步、繁荣富强.着重从影响学生潜能发挥的因素出发,阐明如何为学生创造积极条件,使学生的潜能得到充分的发挥,以期对广大教师树立素质教育新理念有所裨益.     

动物精子发生及成熟过程中凝集素受体的分布与变化

对各种动物精子发生与成熟过程中生精细胞表面凝集素受体的变化做了综述 .精子发生过程伴随着不同凝集素受体的出现和变化 ,这些受体是由生精细胞自身合成的 ;精子在成熟过程中 ,质膜凝集素受体的合成、修饰及分布会进一步发生变化 ,这些变化与精子获得与卵子进行识别、粘附、结合等受精能力密切相关 .     

农村劳动力的时空结构调整是促进农民增收的必要手段

农村劳动力是农民增收的核心因素，除了其本身的素质以外，农村劳动力在时间和空间上的合理结构会直接挖掘和释放劳动力资源的潜能，提高其劳动效率，从而促进农民增收。     

语文课堂教学蕴含着学生情感潜能开发的无限机遇

有人形象地称人的潜能是“自身的自然中沉睡着的力量”，它是个性心理特征的重要内容。而情感潜能是它的重要组成部分之一，是一种对人生成功活动具有显著影响的非智力潜能素质。可能因为它往往“沉睡着”，就需要我们去大力开发，语文学科则具备了各种情感等非智力因素，因此我个人认为，语文课堂教学蕴含着学生情感潜能开发的无限机遇。[第一段]     

完全体外化牛细胞核移植的研究

本研究探讨了用体外成熟卵母细胞和体外受精胚胎进行核移植的可能性。本研究结果在我国首次获得牛核移植的成功。从屠宰场回收的卵巢中抽取卵球－卵母细胞复合体，采用以前报道的方法（石德顺等，广西农业大学学报’１９９４：１３：１－５）进行体外成熟（ＩＶＭ）和体外受精（ＩＶＦ），获得ＩＶＭ卵母细胞和ＩＶＦ胚胎，体外成熟２３－２４ｈ后，在含０．１％透明质酸酶的无钙镁ＰＢＳ（ＰＢＳ）内，用细管反复吹打去掉卵丘细胞。选择具有明显第一极体的卵母细胞通过显微操作移去第一极体及其附近约一半的细胞质进行去核，去核的卵细胞在成熟液内继续培养到ＩＶＭ３０ｈ．体外发育到８－３２细胞期的ＩＶＦ胚胎用作核供体．供体胚胎用含０．２５％Ｐｒｏｎａｓｅ（溶于ＰＢＳ￣－）溶解透明带，并用细管吹打将其分散成单个卵裂球，在ＩＶＭ３０ｈ将单个卵裂球显微注入去核卵母细胞的卵周隙内，并在ＩＶＭ３１ｈ用８０Ｖ／ｍｍ４０μｓ两次电脉冲（间隔１秒）来诱导卵裂球与去核卵母细胞的融合。融合卵在颗粒细胞单层培养滴内共培养，体外培养２４ｈ后观察卵裂结果，经体外培养５－８天后发育到桑椹和囊胚的核移植胚胎移植到同期发情的受体．２个月后直检妊娠情况．本实验中共操作１９４枚卵母细胞，