探索阅读教学的内在律动

语文阅读教学应讲究节奏,节奏在阅读教学中是传播知识的媒介,它的功能在于艺术地处理老师、学生、教学内容三者间的主体关系,调节好课堂气氛,创设教学情趣,让学生在能力这张大网上,抓住最适当的网眼,采取巧妙的办法,去获取所需之鱼。这就要求教师从艺术角度探寻课堂教学的整体构思,把握教与学内在规律才能达到最佳的教学效果。只有把艺术节奏介入阅读教学,才能探寻它的内部规律,创造出适合于学生也是适合于教师自己的富有个性的教学方法。     

现代媒体在舞蹈律动教学中的运用

舞蹈律动教学是一种集文学、音乐、舞蹈于一体的艺术教学活动。传统的"口传身授"方式既局限了课堂教学中整体效果的演示,而且学生舞蹈技能的掌握完全依赖于教师个人。将现代高科技的媒体与传统教学方式结合起来,可以取得最优教学效果。该文结合作者的舞蹈律动教学实践,论述了现代媒体在"情景导人"、"动律分析"、"整体演示"、"引导评价"等舞蹈律动教学环节中的作用,并介绍有关的做法和经验。     

体验“律动”在音乐教学中的作用

律动是一种有节奏的运动，在音乐教学中，有效的运用律动能帮助学生体验，感受音乐、并起到难以预料的教学效果。律动不仅适用于幼儿音乐教育、中学音乐教育，甚至可以运用于成人的音乐教育。律动在音乐教学中所起的作用，是其它教学手段无法替代的。     

边坡动力响应规律研究

通过大量动力数值分析对边坡动力响应规律进行研究, 发现了边坡动力响应的位移、速度、加速度三量放大系数等值线在边坡剖面上分布的节律性特点. 对于一定的岩土体材料, 当边坡高度在一定范围内时, 边坡动力响应的位移、速度、加速度三量在鉛直方向会出现放大作用, 而当边坡高度超过这个范围时, 边坡动力响应的三量分布会出现鉛直方向的节律性特点. 边坡边缘部位对振动的反应幅值较之内部存在放大现象, 随着水平深度的进一步增加, 位移、速度、加速度三量在水平方向也出现节律性的变化. 边坡坡度的变化对位移、速度、加速度放大系数等值线图的分布形式有明显影响, 坡度决定了三量分布的等值线方向和极值区的走向. 边坡的动力响应图像可以用两个指标刻画, 一个是等值线的走向, 一个是平行坡面方向的极值个数.     

现代媒体在体育舞蹈律动教学中的运用

将录音、录像、摄像及网络等现代媒体与传统教学方式结合起来，可使教学过程最优化。该文结合作者的体育舞蹈律动教学实践，论述了现代媒体在体育舞蹈律动教学各环节中的作用，并阐明了其具体的教学过程。     

一种基于广播模式的律动荧光棒的设计

本文介绍了一种新型的荧光棒设计,在普通LED荧光棒加装FM接收模块和音频解码原件,在远程电脑终端进行FM发射控制,实现荧光棒的律动控制,达到增强视觉效果、变幻图案效果.     

二胡协奏曲《江河云梦》初探

本文通过对二胡协奏曲《江河云梦》的详述,展现了中国民族调式和西方大小调式相结合的手法。体现了二胡新作品的技巧应用与发展。     

自闭症儿童唱游与律动课程教学设计探析

自闭症儿童存在人际社会交往障碍、言语语言发展障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常。唱游与律动是培智学校的必修课程,也是自闭症儿童获得音乐陶冶和运动康复的重要课程,唱游与律动能够激发和补偿自闭症儿童的运动机能,提高他们的言语表达能力,增强他们的社会交往能力,调整他们的不良情绪。因此在唱游与律动课程与教学设计中要体现课程目标的生活化、人本化,课程内容要来源于现实生活,课程组织形式注重社会性,并从对教学对象分析、教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价几个方面探讨了教学设计的策略。     

浅谈TPR教学法在幼教律动英语教学中的运用

该文论述了在北京市幼儿师范学校采用TPR教学法进行律动英语教学的研究。对学生学习过程及结果的调查和分析表明：律动英语教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性并有助于其专业成长。     

生命的言语化律动--论文学创作的内部言语活动的构成

文学创作的内部言语活动的生成一方面是诗意的无意识和意识中生命运动形式活动的必然产物,特别是作家诗意的深层心理结构是内部言语活动产生的基石;另一方面,它又是一种没有脱离第一信号系统的不成熟的语言,具有前语言的性质.