外刊概要

不再是华盛顿的后院Michael Shifter(《当代史》编辑,乔治顿大学助理教授,美洲国家对话政策副主席)Daniel Joyce(美洲国家对话项目伙伴)     

现代当代史教学应贯彻"三个代表"重要思想

在中国现代当代史中，有大量的史实证明，中国共产党从诞生的那天起，就代表着最广大人民的根本利益，代表着先进文化的前进方向和先进生产力的发展要求，因此，在历史教学尤其是在中国近现代史教学中贯彻“三个代表”重要思想的教育，既是题中之义，也是历史老师义不容辞的责任和义务。     

司马迁写夜郎当代史

夜郎的历史最早见于《史记》。近二十年来学者发表的文章,主要集中在夜郎的政治中心、族属等问题上,还未有人就《史记》中有关夜郎史料进行整理。通过对《史记》中夜郎史料的梳理分析,可知司马迁写了一段夜郎当代史。     

触摸那段沉睡的历史——评何英的《抚摸岁月》

作为一部纪实文学作品,何英在《抚摸岁月》中对个人历史、家庭历史进行了爬梳,而文中真实记录的大量社会历史碎片,同时被一一激活,给了紧张的现实、忙乱的人们以凝神沉思的入口,也给出了一个让人们从沉睡中苏醒的风铃,一个怂恿人们洞窥世界、反思历史的解码器。所有这些＂口述史＂式的资料,即使已经进行文字化加工,却同样彰显着口述史料的劲道和力量。     

论基于“全球史观”构建“世界当代史”体系的原则

“世界当代史”的研究、撰述和教学需要一个合理的相对稳定的体系.依据当代世界的“全球化”趋势和史学观念变化的现实,现今“世界当代史”体系的构建应遵循两个重要原则:一是“全球史观”的指导；二是反映当代世界历史的“半全球化”状态这一总体特征.     

世界当代史中的经济全球化与民族主义运动

世界经济全球化与全球民族主义运动是世界当代史中并驾齐驱的两大历史现象.一方面,全球化趋势不断加强,另一方面,民族主义运动此起彼伏.从长远来看,世界经济全球化必然对传统的民族主义发出严峻挑战,但历史的事实证明,世界民族主义异常活跃,正是全球化进一步加强的结果,强烈的民族主义色彩,是民族主义对全球化的一种必然反映,而经济民族主义的加强是这一历史事实的最好说明.     

关于中国当代史课程教学改革的几点思考

中国当代史课程是历史学专业本科生及中国近现代史专业硕士研究生必修的一门专业基础课程。要提高此课程的教学质量,又能出科研成果,教师必须弄清它的特性;把握中国当代史课程讲授与研究的视角及表现形式;理解中国当代史课程研究的对象与功能;加大此课程教学改革力度,增强课程教学方法改革的主动性与创造性。     

中国当代史研究中的史料问题

史学的研究与发展离不开史料的支撑,能否合理开发和正确利用史料,直接关系到研究成果的科学水平和学术质量,中国当代史也不例外。中国当代史是改革开放后的一门新兴学科,这种历史的特殊性造成了档案背景的鲜活性和时代性。有关当代的部分档案材料因政治敏感、地方部门存史意识淡薄和某些政策等原因,制约了其内容的真实性和完整性。在研究中,史学工作者要真正做到搜集史料"全",整理史料"实",考证史料"真",利用史料"准",这可说既是科学的世界观和思维方式,又是科学的研究原则和研究方法。     

中国当代史的研究式教学初探

讲授中国当代史,应将研究式教学贯穿始终。研究式教学,其前提条件是师生均要广泛阅读当代史的史料,其关键环节是向学生讲授相关议题最高水平的研究成果,其最终目的是鼓励学生开展中国当代史的学术研究。研究式教学对激发学生学习当代史的热情和开展研究大有裨益。