回忆的诗学

从诗学的视角看,"艺术与生活"的关系可以落实于"回忆与艺术"的话题,它所涉及的是创作实践的成功奥秘,其核心问题也就是生命记忆与审美体验的关系.回忆让我们从生命沉淀中汲取最为精华的东西,也有益于创作主体返朴归真拥有生命的本色.通过对回忆诗学的把握,我们能够对艺术创作实践有进一步的认识.     

论苏辙的禅悦诗

苏辙是宋代学者中公开承认对佛道思想认同与吸收的典型代表。对于佛禅,他有着深刻的理解,并沉溺于中。苏辙在感悟与体验佛理禅义的同时,亦在诗中留下了禅悦之痕。这些体现在止观双修与理事圆融的修行实践中,体现在对去妄归真的认识中,体现在寂灭为乐的感受中。     

在生活中返璞归真 在智慧中精彩生成——浅谈语文教育的“四个走向”

《新语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课标》）的颁布和实施，使我们更清晰地了解了语文的本来面目。学语文，不能只靠课堂，还要走向生活实际。社会时时是语文课堂，处处有语文信息，只有树立“大语文”的教育观，才能从根本上解决语文教育存在的问题，使语文活学活用，更好地体现“以人为本”的指导思想。在日常教学中，我们应还语文以本来的面貌，让语文“走向生活，走向实践，走向综合，走向智慧”，引领语文走向返璞归真之路。让学生充分享受语文，享受快乐。让语文的知识魅力吸引学生；人文魅力倾倒学生；智慧魅力熏陶学生，使语文成为学生心中难以割舍的情愫。     

谈“演谬”教学中中学素质教育

“演谬”教学，即教师在教学过程中有目的，有意图地设“谬”，让学生去思悟，去鉴别，然后受教师的诱导而返“谬”归真，本文主要论述瞬时演谬，课时演谬，篇目演谬等，主要长处：有利于面向全体学生，有利于学生 全面掌握知识并化知识为能力；有利于学生个性主动健康发展，有利于培养学生的创新能力，施教者必须精心设“谬”，周密准备，彻底纠“谬”。     

谈“演谬”教学与中学素质教育

“演谬”教学,即教师在教学过程中有目的、有意图地设“谬”,让学生去思悟、去鉴别。然后受教师的诱导而返“谬”归真。本文主要论述瞬时演谬、课时演谬、篇目演谬等。主要长处:有利于面向全体学生;有利于学生全面中握知识并化知识为能力;有利于学生个性主动健康发展;有利于培养学生的创新能力。施教者必须精心设“谬”,周密准备,彻底纠“谬”。     

诗意归真——读格林·菲利普斯的近作

诗意是诗思,诗情,是像诗里表达的那样给人以美感的意境.对格林·菲利普斯的诗歌分析让我们体味到诗意归真,诗韵无限的审美情趣.     

天宝归真液微生物限度检查试验及方法学验证资料

对天宝归真液进行微生物限度检查试验及其方法学验证,确认采用的方法适合于该药品的微生物限度检查.