大学生通用就业能力的内涵构成与培育分析

大学生通用就业能力是其就业能力除专业能力之外的基本能力，具有非技术性、可迁移性的特征。围绕其基本特征，从职业价值和职业技能两个维度分析大学生通用就业能力的内涵，指出应从外部引导和自我行动上来培育大学生的通用就业能力。     

试论大学生就业能力及其培养

近几年,大学生就业成为社会的突出问题,但与此同时,中国的用人单位又存在普遍招人困难的问题。究其原因,大学生的就业能力不容忽视。提高大学生的就业能力是解决前述两个问题的根本途径。     

基于SWOT理论下贫困大学生就业力提升现实审思与路径选择

当前大学生就业问题日益严峻,家庭经济困难学生作为高校中的弱势群体,其就业问题更需要引起高等教育管理者的高度重视。基于SWOT理论构建高校家庭经济困难学生就业帮扶路径更具创新性和实效性,通过三大路径,即T→O→S路径(国家层面)、W→T→S路径(高校层面)和W→O→S路径(个体层面),完善各类保障体系,使就业帮扶更具务实化、立体化;辨析学生多样需求,使就业帮扶更具渗透性、实效性;发挥主观能动性,使就业帮扶更具科学性、方向性。     

基于社团经历提升大学生就业力的实证分析——以宁波部分高校为例

在高校毕业生就业日趋严峻的背景下,通过对宁波地区部分高校的问卷调查,运用多独立样本非参数检验分析、相关分析和层次回归分析方法,实证研究大学生社团经历与就业力的关系。结果表明:学生参与社团的数量和社团类型对就业力无影响;社团职务和参与深度对就业力有显著正影响。大学生社团发展的制约性因素主要为参与社团的深入度和均衡度不足,且目的性不明。     

北京市属高校提高大学生就业力路径探究

大学毕业生就业问题多年来一直是社会各界普遍关注的热点问题,不断提高大学生的就业能力越来越成为突破瓶颈制约与破解难题的关键所在。高校应该通过科学定位人才培养目标;及时调整专业与课程的设置;全面整合各种资源,锻造学生强有力的就业能力;实现全程的就业指导,促进大学生求职能力的提高。     

电子技术技能训练课程中的项目教学

项目教学法以行动为导向,以有效教学思想为指导,让学生在做中学,实现了“理论与实践、学习与工作”的一体化教学,充分调动了学生的积极性和创造性,提升学生的就业力。本文论述了项目教学法在《电子技术技能训练》课程中进行的有效的研究和实践,提出适合中职学校学生实际情况的“项目教学法”的具体实施方法。     

北京市属高校提高大学生就业力路径探究

大学毕业生就业问题多年来一直是社会各界普遍关注的热点问题,不断提高大学生的就业能力越来越成为突破瓶颈制约与破解难题的关键所在。高校应该通过科学定位人才培养目标;及时调整专业与课程的设置;全面整合各种资源,锻造学生强有力的就业能力;实现全程的就业指导,促进大学生求职能力的提高。     

高职生就业力现状分析与途径研究

高等职业教育如何培养学生具有较高的“就业力”是目前业界关注的问题.基于高职生“就业力”基本内涵的分析,确定“就业力”的核心能力,并结合当前高职生就业力缺失现状,提出转变就业观念、充实就业指导体系、建立就业质量评价、完善人才培养方案、加强职业素养培育等是其建设的有效途径.     

互动式教学在压裂、酸化实验教学中的建立

目前,由于石油类专业的实践教学环节薄弱,专业课程的实践教学不理想,因而石油类专业的大学生缺乏专业能力和实践能力,导致大学生的就业力不足。中国石油大学压裂、酸化实验室的互动式教学模式利用先进的多媒体教学手段,实现了教与学双方的沟通,激发了老师和学生双方的主动性,不仅提高实验教学的效果,也提高了学生的就业力。     

提升就业力：高等教育大众化发展的必然选择

高等教育由原来的＂精英教育＂发展到今天的＂大众教育＂,毕业生的就业问题已成为制约高等教育大众化进程的瓶颈。高校突破高等教育大众化的就业瓶颈关键在于树立以＂就业力＂为核心的人才质量观,改革课程设置,加强大学生职业技能训练和就业技巧指导,提高大学生工作胜任能力等。