排序方式: 共有16条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
刘立善 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2001,(4):94-96
志贺直哉是日本近代文坛上重要文学流派白桦派的主将。他的《学徒的神仙》着重表现一种人道主义思想,A同情仙吉的心理动机与志贺的人道之爱紧密相关,由此可以深掘志贺文学的特质。 相似文献
2.
回顾了基于回报函数逼近的学徒学习的发展历史,介绍了目前的主要工作,总结了学徒学习的一般方法,讨论了线性和非线性假设条件下的回报函数求解,比较了逆向增强学习(IRL)和边际最大化(MMP)两类逼近方法.基于IRL的学徒学习是一种通过迭代的方法用基回报函数的线性组合来逼近真实回报函数的过程.MMP方法可以看作是一类基于梯度下降的最优化方法.综合采用滤波及将策略函数概率化等方法可以降低对专家演示的最优要求.最后指出了该领域存在的问题,提出了未来的研究方向,如在部分可观察马尔可夫决策过程框架下的学徒学习及对不确定策略的学习等. 相似文献
3.
朗读是培养语感的重要途径。我们应该了解学生朗读的心理特点和规律,用教育心理学的理论来指导朗读教学实践。本文试图从建构主义的教学模式——认知学徒模式中汲取营养,探索朗读教学的创新之路,以切实提高朗读教学的质量和效率。 相似文献
4.
列文虎克出生在荷兰一个普通家庭。因父母过早去世,身为长子的他只好辍学,到一家杂货铺当学徒。杂货铺旁边是一家眼镜店。每天晚上,眼镜店的伙计们都要把白天验好光的镜片打磨出来,列文虎克就在"沙沙"的磨片声中看书。 相似文献
5.
6.
E-Learning是信息社会的一个新教育理念,其内涵非常丰富,在实施过程中,很容易形成传统教学模式的否定甚至是破坏,从一个极端走向另外一个极端,失去了E-Learning系统的真实意义.在实践工作的基础上,本文就E-Learning与学科教学的整合进行了初步探讨,给出整合的有效途径和策略. 相似文献
7.
8.
现代学徒制是职业教育领域的一种特殊的人才培养模式。与传统学徒培养最大的区别是在较短的时间内,学徒可以成长为一个具有可持续发展潜力的人才。隐性知识的习得与迁移是培养现代学徒的重要因素。首先,立论于SECI模型的理论视角,探索并建立个体隐性知识在实际工作过程中生成及转换模型;然后,从四个方面探讨现代学徒制职业人才培养途径:在企业真实工作过程中习得隐性知识、校企协同合作开发隐性知识课程体系、创设教学情境诱发产生隐性知识、改进教学策略外显和内化隐性知识。 相似文献
9.
为深入了解老年服务与管理专业学生现代学徒制实施的效果,采用质性研究中的描述性现象学研究法,选取在不同养老机构担任学徒的大三学生进行半结构式访谈。结果显示:机构学徒提升了学生的专业认同感,明确未来的职业选择,增强了学生的实际操作、沟通协调、人文关怀等职业能力,养成了良好的职业素养,感受到了自我价值的实现和成就感;但也存在工作强度大,学徒工资不高,不同养老机构学徒培养水平参差不齐等问题。应对学生的机构学徒环节进行标准化管理,从国家、学校、企业、学生四个层面共同努力,进一步完善现代学徒制运行机制,提高养老人才培养质量。 相似文献
10.
银行现代学徒模式是现代学徒制在银行业金融人才培养方面的探索与实践。笔者梳理总结了现代学徒制的理论研究和政策实施,阐释了银行现代学徒模式培养优质金融人才的体制机制和实践路径。提出在推行现代学徒制过程中,应加强学徒模式推广,重点完善利益主体协同的学徒培养机制;加强学生职业指导,重点引导明确就业方向;加强学徒培养过程管理,重点把握校内专业学习和企业实践学习两个环节的指导与考核。 相似文献