制约劳技课发展的因素分析

劳技课是中学教学的重要组成部分，主要是培养学生的劳动技能，让学生形成劳动习惯，也与我国的由来传统分不开。但是，现行的劳技课却受到多方面因素的制约，发展缓慢，分析制约劳技课发展的因素，才能对症下药，找出对策。本文认为制约劳技课发展的主要因素就是师资力量，加强劳技教师队伍建设，对提高中学劳技课教育质量意义重大。     

浅谈新课程标准下劳技课的教学模式

传统的教学模式忽视学生的主动性,不注重学生的创新意识、创新精神、创造能力的培养,不重视学生的智能开发,在新课程标准下的初中劳技课,需要一种更为合适、更能发挥学生主体作用的教学模式。应树立综合实践理念下的劳动与技术教学思想,积极主动地同其它教学内容领域进行综合,进行教学模式的新变革。     

初中劳技课存在的问题及对策

劳动技术课是普通中学的一门必修课，是实施劳动技术教育，贯彻教育与生产劳动相结合的教育方针，培养德，智，体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。而实际教学中，劳动技术课没有得到足够重视。存在的主要问题是：对劳动技术课的意义认识不足；教材内容与实际需要脱节；忽视培养学生的操作能力；教学设备实习场地条件差。缺少高水平的劳动技术课专任教师。因此，为全面贯彻教育方针，提高教育质量，必须切实加强初中劳动技术课的教学。     

我对劳技课教学的改进

航模与车模是中学生感兴趣和喜爱的学习内容，对青少年的智力开发，动手能力的提高，特别是独立思考和创造性思维的培养具有独特的功效。学生首先接触到的动力原理知识与自然科学有着密切的联系，而且很多学生从小就玩一些从商场里买来的航空模型，四驱车，电动舰艇等玩具．但能自己动手制作模型的青少年并不多，因此我在教学中比较重视这部分的内容。在教学中，画出各种角度的飞机模型示意图，将各部件的名称，尺寸大小及安装步骤认真地给学生一一讲解，     

劳技课的教学模式探析

在劳技课教学中采取“重视理论——加强示范——突出实践——严格考核”的教学模式进行教学，实践证明是可行的，也取得了较显的效果．     

贯彻“新课标”构建新模式——对新时期小学劳技课教学模式的思考和实践

教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应的策略。在新课程标准中的劳动与技术教育，以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成“综合实践活动”。它的开设，对于贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。