美国中学争抢中国生源

近年来,美国学校的入学率和收入不断下滑,地处偏僻的缅因州小镇米利诺基特的特斯特恩斯高中为了脱离困境,将希望寄托在中国青少年生源之上。当地的督学坚信中国学生将会蜂拥27000美元的学费和食宿费。目前，他正在物色合适的闲置物业，用以改造成学生宿舍。     

关于"教育强省"的思考

把四川建设成“西部教育强省”既是一个催人奋进的行动口号,又是实施西部大开发战略的重要组成部分。文章着重论述了建设教育强省提出的依据和背景,教育强省的内涵,界定教育强省的基本要求和主要标尺等问题。     

教育对青少年犯罪影响的定量研究

本文将研究不同阶段的教育对青少年犯罪的影响,通过定量分析,分析初高中升学率及大学升学率以及初高中和大学在校学生人数对青少年犯罪率的影响,并提出政策建议。     

高等教育适度规模发展的必要性分析

高等教育只有有计划地平稳发展,才能既保证教育质量又保证教育职能的充分发挥。本文通过对我国教育改革历史的回顾,发现规律总结经验;与其他国家的高等教育发展速度进行对比,找问题比差距,阐明我国高等教育坚持走＂确保教育质量,适度规模发展＂道路的必要性。     

福建高等教育的发展与重构质量观

进入“十五”以来，我省高等教育步入快速发展的轨道。2002年我省高等学校普通本专科在校生达到了28．3万人，比2000年的18．2增加了10．1万人：全省高等教育毛入学率达到13．28％，比2000年的9．33％增加了3．95个百分点。2003年，全省高考报名人数为20．5万人，比2002年增加了3．8万人；安排招生计划11．95万人，经过努力今年实际招生将达到12．9万人以上，     

高等教育发展政策制定的模型分析及其对中国的实证

首先通过数理分析,对高等教育学龄人口、教育规模、毛入学率三者之间的关系进行讨论,得出理想状况下高等教育发展的速度下限;在此基础上,应用人口演化离散模型以及结合统计数据等,对中国2006-2020年的高等教育发展进行了预测.结论有:高等教育规模的变化率近似等于高等教育学龄人口数量变化率与高等教育毛入学率变化率之和;高等教育阶段学龄人口先增加后减少,在2008年达到峰值;按照速度下限发展,高等教育毛入学率2020年会超过教育部门制定的毛入学率40%的目标.     

高等教育大众化历史指标数值分析及启示

高等教育大众化是当前世界高等教育发展的主流形式．我国在20世纪90年代末开始进入高等教育大众化发展阶段，并一直以较快的速度发展．本文试图通过运用聚类、判别等统计方法，对国内外高等教育大众化历史指标数值进行分析，揭示出我国在高等教育毛入学率从10％扩张到20％时，其教育的发展模式及主要特征．其目的在于从历史数值中获得启示，为我国高等教育大从化的进一步发展提供一些有益的借鉴．     

高等教育大众化目标并不等于毛入学率15%

高等教育大众化并非一个单纯的数字概念，它具有多重的意义，并需要一系列与之适应的基础条件。我国尚未形成大众高等教育的结构体系，因此，毛入学率15％并不标志着我国高等教育已跨入大众化的门槛，而20％将是我们的预测目标。     

高等教育大众化历史指标数值分析及启示

高等教育大众化是当前世界高等教育发展的主流形式.我国在20世纪90年代末开始进入高等教育大众化发展阶段,并一直以较快的速度发展.本文试图通过运用聚类、判别等统计方法,对国内外高等教育大众化历史指标数值进行分析,揭示出我国在高等教育毛入学率从10%扩张到20%时,其教育的发展模式及主要特征.其目的在于从历史数值中获得启示,为我国高等教育大从化的进一步发展提供一些有益的借鉴.