元语言及其对外语教学的启示

元语言是现代逻辑学中区别于对象语言的工具语言,在语言学上是描述和解释语言的技术性语言或语言学家的“行话”。本文从雅各布逊提出的日常生活中的元语言功能出发,探讨了元语言在外语教学中既普通又专业的双重性质及相关问题。     

塔尔斯基的真之语义定义

“真”是逻辑和语言哲学中无法绕开的语义概念。塔尔斯基为真所提供的语义说明对逻辑语义学和语言哲学的核心理论都产生了巨大影响，体现了逻辑技术对解决哲学问题的不凡助力。有的研究文献对其主要成果的通俗表述容易使人混淆一些概念。本文将对照塔尔斯基关于真之定义的两篇著名论文，澄清塔尔斯基所说的“本质丰富”的意思，以此展示对真之语义说明起关键作用的语言分层级的思想。这一思想方法还有助于我们理解哥德尔不完全性定理。     

元语言在影视字幕翻译中的运作

作为一种新兴的翻译实践方式的影视字幕翻译是一种特殊的元语言活动,其特殊性表现在综合了影视及传统翻译的特点。字幕翻译要注意三种形式的元语言运作：词汇元语言、语境元语言及文化元语言。这不仅是提高字幕翻译实践水平的有效途径,而且是借助元语言理论进行翻译研究的有益尝试。     

基于着色petri网的高速公路交通流建模与仿真

<正>作为一种高级petri网,着色petri网是对经典petri网的拓展和延伸,其仿真工具CPN Tools支持功能强大的元语言(ML),扩展性比较强。一、petri网的基本概念1.经典petri网。经典petri网是由库所(place)、变迁     

象法天地 成乎人文——楚旋形图式的形态学考察

旋形图式和旋形装饰是楚器物装饰的一种普遍现象，它是由楚人创造的、普遍流行于春秋战国时期的一种富有时代气息的新样式，是对原始旋纹的继承和发展。透过形态看观念，楚旋形图式既内含着楚文化的宇宙哲学观念，又因表征楚风楚俗而隐含了楚人的宗教信仰。作为较早出现的结构样式，它对秦汉以及后世中国传统装饰艺术产生了巨大影响。     

存在怪论的推导与分析及有关语意问题

怪论：“慨念无逻辑矛盾的任一物理事件必然在物理世界中存在（或被实现）”可从下列四个易被接受的假设推出：１、经验归纳是不完备的。２、认识上仅有两方面,即经验归纳与逻辑推理。３、从逻辑观点看,断言一个物理事件在所有时间都不存在,仅是由于事件概念有逻辑矛盾。４、推理限于使用经典逻辑。以Ｐ（ｔ）表示物理事件Ｐ在时刻ｔ出现,当Ｐ的概念无逻辑矛盾时,ｔｐ（ｔ）之真可在有限时区证实,但其假则否。而フｐ（ｔ）之假可以在有限时区证实,但其真则否。所以在该情况时说ｔｐ（ｔ）之假或フｐ（ｔ）之真是无意义的。而怪论这时指定ｔｐ（ｔ）为真。类似地可以对假设１与３作相应的解释。对于无穷的概念,在对象诺言中,在“潜”意义上或“实”意义都可使用。但在元语言中,仅能在“潜”的意义上而不能在“实”的意义上使用。怪论来源于事实：即当考虑其假的证实时,在元语言中,便涉及时间序列的“实无穷”了。     

元语言意识对阅读的影响研究综述

对元语言意识对阅读的影响研究进行了梳理,分析了研究中争议产生的原因,并提出了我国未来在此领域中的研究方向。     

基于交际模式探析英语演讲和口译的相关性

对比分析Lucas的公众演讲交际模式和Gile的口译交际模式,可以发现演讲和口译的产出过程在语言技能、思维模式、演讲能力、信息组织、表达能力和抗外界因素干扰能力等方面存在相似性。35名参加口译短期培训的成员在演讲课程前后分别回答了一份关于演讲技巧自我评估的五点量表问卷。结果表明,口译受训者的演讲技能、信息重组能力、减少依赖笔记程度和语言表达能力在演讲课程结束后均有相对明显的加强,公众演讲能力和口译能力的提升呈正相关。这表明演讲的介入对口译能力的提升起到积极推动作用,对大学英语演讲和口译的教学和实践有一定的借鉴作用。     

自然语义元语言视角下文化理解对翻译的意义

波兰语义学派的自然语义元语言理论利用一套普遍存在于人类语言中的＂语义基元＂,对跨文化对象语言进行语义描写、分析,以达到概念＂还原释义＂的目的。这种理论可以被看作一种文化理解的语言学方法。首先,本文介绍了文化理解、翻译质量及他们之间的关系。其次,介绍了自然语义元语言关于语言与文化的观点,即任何语言或多或少都带有文化特异性;词汇差异反映不同语言社区的文化差异。最后,文章提出通过提升文化理解层次来缩小由于缺乏理解甚至误解所产生的障碍和距离,采取灵活的翻译策略处理文化冲突问题。     

试论元语言在英语课堂交际中的应用

在大学英语教学中,双语教学越来越受到高校教育的重视,在教师传授知识的同时,更加注重与学生课堂交流的质量。本文从元语言与英语教学的关系,探讨分析了元语言作为独立于常规语言的另一种语言和系统在英语课堂教学环节中所起到的,任何其他语言所无法替代的作用,并从英语课堂教学过程中使用元语言的必要性、实用性和在传授语言知识等方面的优越性三个方面,论证了元语言在英语课堂交际中所起到的重要作用。