全文获取类型
收费全文 | 478篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
丛书文集 | 15篇 |
教育与普及 | 5篇 |
理论与方法论 | 3篇 |
综合类 | 459篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 4篇 |
2021年 | 7篇 |
2020年 | 1篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 10篇 |
2015年 | 9篇 |
2014年 | 50篇 |
2013年 | 33篇 |
2012年 | 45篇 |
2011年 | 41篇 |
2010年 | 49篇 |
2009年 | 49篇 |
2008年 | 45篇 |
2007年 | 32篇 |
2006年 | 15篇 |
2005年 | 11篇 |
2004年 | 9篇 |
2003年 | 4篇 |
2002年 | 12篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有482条查询结果,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
林翠萍 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2020,(2):67-71
歌言是畲族文化发展的基石和灵魂。随着村寨空心化的加剧,畲族歌言文化在时代浪潮的冲击下已被不断地消解或异化,文化生态链的良性运作机制断裂,村寨社会价值取向和村落治理失去了一个最重要的功能载体。乡村振兴战略背景下,畲族歌言文化对于乡村治理、农民幸福感等均有深刻影响。应站在时代高度,从更深的文化建构层次上重新寻回曾经失落的"文化乡愁",实现畲族歌言传统文化功能的回归,对畲族歌言文化生态进行现代性建构,以助力畲村文化振兴。 相似文献
3.
《广西民族大学学报》2008,(Z1)
在消费主义盛行的大众文化时代,日常生活审美化理论的提出给人们的生活带来重要影响。地处偏远山区的侗民族审美文化则与他们的日常生活息息相关,他们的歌舞艺术、建筑、服饰、饮食文化都暗含"天人合一"的生态智慧和生态理想。在当下生态文明的大背景下,大众日常生活审美化和侗民族审美文化将相互促进、相互生成为生态审美文化。 相似文献
4.
李兴怀 《宝鸡文理学院学报(自然科学版)》1996,(3)
本文探讨了奥班学生的学习方式,思维发展水平和个性心理品质以及与之相适应的教学方法和培养训练措施。 相似文献
5.
合作学习是目前世界上许多国家都采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。大学英语二级班是指重庆邮电大学从2006级开始在非英语专业学生中实施分级教学改革后英语基础较好的学生重新组建的教学班。作为直接参与到该教学改革中并担任了三个二级班大学英语教学任务的一名英语教师,我在自己的教学实践中尝试着把合作学习法应用到二级班的英语教学中,本文旨在总结出了合作学习在二级班教学中的实施措施,学生对这种教学方式的一些切身体会,以及在实施中所存在的一些问题。 相似文献
6.
重庆市歌乐山森林系统生态服务功能价值评估 总被引:4,自引:0,他引:4
采用机会成本法、市场价格替代法等手段对重庆歌乐山森林系统的固碳释氧,涵养水源,水土保持,净化空气等生态服务价值进行了初步估算.最后得出歌乐山森林生态系统总生态服务价值为2.3656亿元.明确了歌乐山森林系统具有巨大的生态服务价值及对重庆市区生态环境建设具有重要作用. 相似文献
7.
中美全纳教育比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
许采娟 《长春师范学院学报》2006,(11)
分析美国全纳教育(inclusive education)变革的历程和特点对于把握我国当代特殊教育和普通教育的改革趋势,促进我国教育事业的发展具有重要意义。通过中美全纳教育的比较研究,我们认为,构建全纳教育体系是一个重大的社会变革,是一个长期的工程。我们在实施全纳教育的过程中还面临着许多挑战,接受这些挑战,并为之而奋斗是我们无法逃避的历史责任,是社会进步、教育发展的必然趋势。 相似文献
8.
唐代诗歌全面繁荣,山水诗是唐诗诸领域的一个重要组成部分,成就十分突出。山水诗人在有唐近三百年中,李白的诗以雄豪、雄放、雄壮、雄奇见长,登上了中国古代山水诗歌成就的峰巅。他的山水诗作不但数量庞大繁多,而且色彩奇异缤纷。在中国山水文学发展史上有着“奇峰突起,意境独辟”的特殊地位。 相似文献
9.
以CAS认知评估系统测试随班就读和培智学校的4名轻度智力障碍儿童,探讨其认知特点,结果发现:4名轻度智力障碍儿童均存在认知薄弱性,注意是他们认知过程中的最薄弱环节;但其认知过程并不均衡,有某项认知能力并不迟滞的情况;在普小随班就读的轻度智障儿童4项认知分数均高于培智学校中的轻度智障儿童.教育者可先行诊断,针对每个个体的薄弱环节制定补救计划. 相似文献
10.