乌鸦真能喝到水吗——活动作文课教学片段评析与反思

师：你认为故事中的乌鸦一定能喝到水吗?(学生猜测，有的不假思索地说“能”，有的迟疑片刻后说“不能”。)     

顶瓶子表演

正这节课是作文课,吴老师一走进教室,她那大大咧咧的声音立刻就传到了我们耳边:"同学们,今天我们来玩一个顶瓶子的游戏。"吴老师一马当先。她迈着轻快的步伐来到了门边儿,手中握着一个小小的水瓶,她用最温柔的声音对着瓶子说道:"瓶子老弟,一切就拜托你啦!"接着,她便把瓶子小心翼翼地放在头上,生怕瓶子一不小心就掉了下来。一切准备好了之后,同学们一声号令,吴老师深吸了一口气,张开双臂,晃晃悠悠地从门边走向教室中间。但     

送你一个彩色的太阳

今天的这节作文课，孩子们已经准备了很长时间，准备的也很充分。每一个孩子都在专心地做着他们的作品，但是无一例外地都采集了好多的树叶，今天他们要做一幅树叶画。你别说，这些小孩子的创作天赋真的不可小看，剪、贴、拼、画的功夫都用起来了，作品涉及的范围更是五花八门，有的是反映学校的学习生活，有的是一个童话故事，还有的是一幅风景图……佳元小朋友的小乌龟做得是活灵活现。他悄悄地告诉我，乌龟是长寿的象征，他要将他做的小乌龟送给爷爷和奶奶。     

个性写作初探

说写作是“享受”，实在是勉为其难，学生怨声载道不说，大概多数老师也对作文课、对作文本叫苦不迭。反过来再想，既然老师都谈不上喜欢，他能教出喜欢写作、进而享受写作的学生吗？答案是：否也。所以思来想去，还是把“享受个性写作”当作我们每个老师追求的目标，力争在我们的语文教学中实现它，进而引领我们的孩子在学习、生活中能用语言文字去表达他们具有个性的喜、怒、哀、乐，让这种形式更好地为交流情感服务。这里我谈一点有关个性写作的粗浅认识。     

“老师写给你们，怎么样？”

作文课上，当我在黑板上写下“我的妈妈”四个字时，听见了长长的一声“唉——”，还是几十张嘴异口同声发出来的。转过身来，看着眼前这群可爱的学生，我笑了。     

拼句游戏

正星期三的下午是作文课。上课铃一响,美丽的刘老师神采飞扬地走进教室,神秘地笑着说:"今天的作文课做拼句游戏。"我们很好奇,全神贯注地听老师讲规则。老师把我们分成四个组,要求第一组写姓名,第二组写在什么地方,第三组写状态和表情,第四组写在     

我的课堂我做主(连载) 七、课堂里来了滑板车

正徐清华把作文草稿本拿出来,拍了又拍,问同桌盛小林:"你知道不知道今天的作文课写什么作文?"盛小林把语文书打开,指着上面的习作要求,说:"写一件亲身经历的事情。"徐清华敲他的脑袋:"这篇作文上个星期已经写过了,难道你忘啦?"盛小林摸摸下巴,想了想,说:"写过了吗?好像是吧。"     

作文课之“素材秀”

正这不算是一个游戏,只是唐老师在作文课上设置的一个活动,这个活动的名字叫"衔杯传水"。这天,唐老师走进教室,神秘地走上讲台,手里提着半桶水和一袋纸杯。同学们都很迷惑,而唐老师说出的话却让同学们欣喜若狂。"今天,我们做一个游戏!"会是什么游戏呢?我们一脸困惑。黑板上的大字解开了我的疑惑。原来今天要玩的是——衔纸杯传水。真简单,不就用手拿嘛!难不倒我的,哈哈!我心里暗自得意。可是知道了规则后,我傻眼了。游戏规则是这样的:16位同学分成A和B两组,每组8人。男女交     

爆笑课堂

作文课上,玉米博士叫起平时最捣蛋的喳喳：“作的理想是什么,给大家说一说。” 喳喳一挺胸脯,答：“我想当个建筑师。” 博士很兴趣地问：“为什么要选择搞建筑呢？” 喳喳一指长方形的教室,说：“假如我当上建筑师,我要把教室变成圆形的。” “为什么呢？”博士不解。 “以后您再让我墙角罚站,就不可能啦。”     

那傻傻的一笑

正教室里,轻柔的《森林狂想曲》在飘荡,黄老师和我们都伴着音乐静静地写着,想象着森林里发生的一切。这是一节多么美妙的作文课啊。突然,教室里一声巨响,我下意识地扭头向小叶的座位看去。果然,小叶不知去向,再低头一看,桌子底下躺着一个人,正是小叶。记不清,这是第几回了,从椅子上摔下来,是小叶的拿手好