表扬的力量

现代教育表明，积极的表扬和暗示，会给学生带来极大的心理满足和精神愉悦，从而激活大脑网络系统，产生行为动力，激发学生的潜能和力量。这种方式对于转化学困生和提高中等生是一种极为有效的方式。     

不要遗忘的中等生

不知你是否和笔者一样有过这样的体会与经历：在一个班里，最先认识的是优等生，因为他们各方面表现出色而倍受老师青睐。然后又认识了后进生。因为他们问题多多也极惹老师关注。然而有一天，一位中等生从你身旁走过，他喊了你一声“老师”，可你却一下子记不起他的名字；[第一段]     

关注中等生——从一次学生竞赛获奖想到的

一年一度的新疆中小学数学应用问题知识竞赛成绩揭晓了，我所带的初二年级学生阳阳获得自治区二等奖。我在班里，对阳阳取得这样的成绩进行了表扬并给了一定的奖励。说实在的，这个结果出乎我的意料之外，在平时的数学学习中，阳阳的成绩并不是特别好，有几个学生，我认为是可以获奖的，他们却没有获奖，也许有各种各样的原因导致他们没有取得好的成绩，     

让“中等生”不再沉默

一次，语文老师拿来班上一位学生的作文本给我们看，上面写道：“优等生是老师心目中的明珠，是充满希望的星星，他们倍受老师的瞩目与关怀，时时感受老师的恩泽雨露，因此越发光亮耀眼。而后进生或调皮的学生，因为他们的错误行为也能常常得到老师的关怀与关注。在老师眼中，他们是未雕琢的玉，他们虽不努力但很聪明，只要琢之、磨之，就能成为鲜亮的玉。     

注重中等生教育

本文通过分析中等生的特点提出要重视中等生的教育。     

浅谈对中等生的班级管理

在日常班级教学活动中,中等生往往是受到老师忽视的人群,为了使每位学生都可以在平等的条件下成长,教育工作者尤其是班主任要拥有一颗公心,公平对待每一位学生尤其是常被忽视的中等生,为他们创造机会,使他们能够体验成功,向优等生转变.     

对数学学习困难生转化教学的思考

在全面实施素质教育的前提下，如何提高数学素质教育，如何转化数学学习困难学生，就成了中学数学教师普遍关注的问题。在平时的教学过程中常是重视优生、兼顾中等生、忽视差生。然而，不可否认，每名学生均有各自独特的天赋，大多数学习困难生的智力水平不仅在学生总体中具有中等水平，有的还处于较高水平之列。因此，将“数学学习困难生”集中起来，     

浅议班级管理的中间生培养

班级学生都有尖、中、差三类，而中间类学生占大部分，教师常用的是“抓两头带中间”的管理方法，但这不利于人才培养，教育应面向全体学生，做到既抓“两头”，又重视对中间类学生的了解和培养。     

浅谈对中等生的班级管理

在日常班级教学活动中，中等生往往是受到老师忽视的人群，为了使每住学生都可以在平等的条件下成长，教育工作者尤其是班主任要拥有一颗公心，公平对待每一位学生尤其是常被忽视的中等生，为他们创造机会，使他们能够体验成功，向优等生转变。     

班级管理中应学会“重视”

班主任工作是一门艺，而班主任工作的首要问题就是班级管理。如何管理好班级，并让班级管理水平上新台阶，笔者认为必须充分运用智慧，学会“重视”。那就是重视学生干部的培养，中等学生的培养，与学生的对话，教师形象的塑造等。