构建新时期高校“三育人”工作体系的思考

"三育人"即教书育人、管理育人、服务育人,也就是教师、干部、职工为了实现育人目标,在从事本职工作过程中,以一定形式对学生进行直接或间接的教育过程,是系统育人思想下教书育人、管理育人、服务育人在时间和空间上的有机结合。"三育人"工作在高校中广泛开展已有20余年历史,已经成为学校一切工作的出发点和落脚     

浅谈高职院校合格技术应用型人才培养的途径

高职教育是当前高等教育大众化和社会对从业人员素质要求的必然结果,我国高职教育起步较晚,在思想意识、办学条件和生源方面均存在不少问题,使高职教育难以满足社会的期望。要确保高职教育进入良性循环,高职院校教职工必须在教书、管理、服务的每一个环节下功夫;从优化校风学风、改革考试制度等方面着手促进学生职业能力培养,使广大学生成为优秀的技术应用型人才。     

抓好“三育人”工作 实现高校育人目标

高校单纯教书育人，教学渗透育人对高校培养建设和谐社会高素质人才目标存在一定程度的相悖和不适应，建立“教员育人、管理干部育人、后勤职工育人”的“三育人”工作格局和机制，是对新形势下高校育人工程的思考和尝试，对提高学生的道德素质，知识能力水平乃至素质全面提高，实现高校培养建设和谐社会高素质人才目标具有重要意义和推动、保证作用。     

转变作风 务求有效 切实做好高校后勤服务保障工作

教师队伍、实验设施、图书资料、后勤保障是高等学校办学的四大基础,教师队伍是立校之本,实验设施是必备条件,图书资料是重要基础,后勤工作是基本保障．做好后勤工作是维护学校安定团结,稳定教学秩序,提高教学质量和学术水平的重要保证．我院后勤经过多年的改革与创新,已形成了比较规范的管理服务体系,但离现代大学的发展要求还有很大的差距,今后还有许多工作要做．     

高校教书育人工作的历史回顾与经验总结

高校教书育人工作迄今已十八年，主要经历了“动员起步、改进完善、丰富发展和深化创新”四个阶段，从教师教书育人发展到“三育人”、“五育人”以至综合素质教育。十八年育人经验为解答“为谁办学，如何办学，依靠谁来办学”的历史课题，提供了可靠的理论依据。