大学物理中的理想化方法及其在教学中的作用

该文简述了理想化方法及其分类、其在物理学中的作用。简述了大学物理教学中理想化方法在培养具有创新素质和创造能力的人才中能起到的作用。     

力学原理的真理性反思——以虚功原理为例

在虚功原理的具体语境中,关于数学证明是否可能的探讨引出了力学原理的真理性地位问题。把虚功原理的发展历史看作是概念的明晰化过程,拉格朗日正是利用前人的基本概念进行了还原模型证明。但是,证明过程中仍然出现了无限小位移、平衡等模糊概念,引起普安索、雅可比等众多科学家的批判。不同的是,普安索主张采用回避模糊概念、退回纯几何问题的方法获得证明,而雅可比认为力学原理只是假定与自然一致的约定,不可能存在严格的数学证明。最后进一步深化雅可比的约定思想,无法证明的力学原理既不是必然真理,也不是偶然真理,而是一种协调真理。     

概念转喻视域下的英语称谓名词动用现象探究

称谓名词动用是具有转喻认知理据的语法现象。在名词动用过程中,作为事件ICM的主要参与者,称谓名词所指称的认知主体具有较高认知突显度,能为同一ICM中的动作或其他参与者提供心理可及。基于事件ICM中参与者与动作之间的转喻关系,文章将称谓名词动用现象大致分为施事者代动作、结果代动作与方式代动作三类,并结合语言实例对其进行阐述,进一步证实了概念转喻认知机制对于语法具有促动和制约作用。     

电磁学中的物理模型

建立物理模型是研究物理学的重要方法之一。物理模型是真实客体高度抽象的理想化形态,它既简化了客体,又形象了客体,它是真实客体的近似描述。本文首先从几则具体实例出发,分析使用物理模型时经常出现的一些似是而非的问题,从而阐明物理模型与客体的关系。使用物理模型时必须始终不忘物理模型是从怎样的客体抽象而来的。因此,如果空谈物理模型而忽视它的使用条件和使用范围,往往导致荒唐的结论。文中举例只涉及电磁学的内容,对于物理学中其它方面的内容,这一思想是共通的。     

数学理想化方法

论述了数学思想化方法的特点，实施途径及它在数学中的作用。     

再谈体育的魅力

体育的历史与人类的历史相伴而行,它随着人类的成长,文明的诞生而兴起,在时间的长河中不断地充实自己,一直以来,体育与艺术,科学,政治,经济等息息相关。对于体育的意义和重要性,有人评论说:"今天的科学主义和诺贝尔奖是理性主义的力量象征,而今天的体育和奥林匹克运动则又是感性主义的力量象征。"     

基于认知视角下的转喻

一直以来,转喻被广泛认为是一种修饰手法。修饰学家认为,转喻是语言的一种熟练运用,其目的在于取得表达功能和美感,因此只是一种语言手段。但是从很多转喻的例子来看,对转喻传统意义上的解释已经不够了。鉴于此点,本文从认知的角度分析转喻形成的机制,并介绍了转喻的一些基本特征,如转喻是建立在人们的生活经验基础上的,以及转喻的整体性等。本文还重点介绍了几个理论,如理想化认知模式,指称点理论,激活扩散理论,突显。     

论学校体育理想化目标与现实取向的价值冲突

随着社会的发展,教育的进步,学校体育也在不断地发生着适应性变化。本文从学校体育的特性出发,对我国学校体育改革和发展中,学校体育发展进程的目标迁移、学校体育期望取向的特征分析以及当代学校体育的理想与现实进行分析与思考,提出相关对策与建议,为现代学校体育的发展提供帮助。     

理想化试卷模型初探

考试是教育测量的一种重要方法，也是社会上选拔人才的一个重要途径，试卷是考试中所使用的工具。本文依据现代科学理论，提出了理想化试卷模型概念，并在理想化假设条件下从理论上推导了考生分数分布与试题难度分布的关系，从而得出了理想化试卷中各难度区间试题数与总题数的百分比；提出了相对区分度的概念和评价方法；设计了计算内容效度的公式并编制了计算机程序，这样使试卷设计有了理论依据，也为考试评价提供了实用程序。     

席位分配问题的方法论基础

阐明了理想化方法的本质，从理想化方法出发导出了最大熵人而奠定了最大熵原理的理论基础。对席位分配问题的若干处理方案进行方法论分析后，证明必须抛弃以 “公平度”作为席位分配原则的方案，采用以理想方法为基础的分配方案－最大熵法。