中国当代优生科学重建的史实述略

从自身的经历和体验概述了优生学在中国20世纪70年代末和80年代初的重建过程,并指出了吴旻院士在其中的贡献.     

近年来优生学的发展成就

优生学是研究如何改良人的遗传素质,以帮助产生优秀后代的学科。优生学研究遗传与健康的关系,探索研究影响后代身体健康的各种因素。从消极优生学(预防性优生学)的发展和积极优生学(演进性优生学)的发展两方面分别综述优生学近年的主要成就。对配合生物教学、进行优生教育和优生学的发展将有一定裨益。     

心理学中的生物决定论探析

心理学中的生物决定论是把生物因素作为心理学因果解释主要甚至是唯一来源的一种理论.它在心理学发展中经历了优生学与智力测验、社会生物学与进化心理学三个阶段.因为其符合某些政治需要、得到部分科学家支持、学校与媒体广为传播以及理论本身具有一定合理性,取得了一定的成功,但也引发了种族主义、教育歧视、责任感淡薄等一系列社会后果.这需要我们以正确的态度对待心理学中的生物决定论.     

哈贝马斯对自由优生学的批判及其局限

自由优生学是优生学在新生物技术时代的复兴,它主张个人生育权利和自主选择,甚至要求"制造"完美的下一代.哈贝马斯批判自由优生学,认为它模糊了治疗与增强、自然与人造之间的界限,造成了人的自我理解困境.这种对自由优生学批判的新意在于,它不是将人性理解为一个本质主义的概念,而是将之作为人的类伦理的自我理解和道德平等身份的人类学...     

优生与爱情:诗歌、肺结核与优生学在中国的传播

白采的长诗《赢(lei)疾者的爱》是一首以近代优生学为核心思想的典型作品.诗中遗传、选择、种族等关键词是那个时代优生学关心的主题.在中国近代传播的优生学既有来自于英美的科学背景,也有来自德国的哲学背景.诗中优生与爱情的冲突揭示出人们在恋爱自由与优生选择之间的深刻矛盾.     

皮尔逊的优生学理论和实践

卡尔.皮尔逊（Karl Pearson,1857-1936)是英国名的哲人科学家，他的科学哲学名（科学的规范》早就为国人熟知，本集中分析和梳理了他的优生学思想遗存，在肯定其某些启发意义的同时，着力批评了他沿着社会达尔主义的思潮下滑，陷入民族主义、种族主义和殖民主义的泥沼。     

浅析情感互动与遗传与优生学教学

新课改强调,情景交融,互动教学,实现教学相长与共同发展。在遗传与优生学教学过程中,是否能激发与保持学习者积极与肯定的学习情感、调动学习者的学习热情、激发起学习兴趣与学习动机,对学习者卷人学习任务的程度和学习目标的实现都会带来影响。学习者的学习情感是影响教学效果的重要因素之一。情感互动是通过创建教师与学生之间、学生与学生之间进行情感交流的情境,使学习者能在教学过程中获得一定的情感上的满足,从而激发并保持积极的学习情感。     

对"中国优生科学的建立"的补充资料

回忆了20世纪70年代末至80年代初中国优生科学建立过程中的一些史实.     

Accuracy of a combined score of zygote and embryo morphology for selecting the best embryos for IVF

Objective： To evaluate the accuracy of a scoring system combining zygote and embryo morphology in predicting the outcome of in vitro fertilization （IVF） treatment. Methods： In a study group, 117 consecutive IVF or intracytoplasmic sperm injection （ICSI） cycles with embryo transfer were carried out and 312 embryos were scored using a combined scoring system （CSS） of zygote and embryo morphology before transplantation. In a control group, a total of 420 IVF or ICSI cycles were carried out and 1176 embryos were scored using a cumulative embryo score （CES）. The effects of the combined scoring system on the embryo implantation rate and pregnancy rate per cycle were analyzed. Results： Using the combined scoring system, the embryo implantation rate （27.6%） and the clinical pregnancy rate （48.7%） were significantly higher than those in the control group （20.8% and 38.6%, respectively）. Also, the implantation rate of embryos scoring ≥70 （38.5%： 82 sacs/213 embryos） was significantly higher （P〈0.001） than that of embryos scoring 〈70 （4%： 4 sacs/99 embryos）. The pregnancy rate of patients with embryos scoring ≥70 using the combined scoring system （66.7%） was significantly higher （P〈0.001） than that of patients with embryos scoring ≥20 using the cumulative embryo score （59.0%）. Conclusion： The results suggest that selecting embryos with a high score （≥70） using the combined scoring system could increase the implantation rate and pregnancy rate, and that using a scoring system combining assessments of human zygotes and pre-implantation embryos might predict IVF outcomes more accurately than using a cumulative embryo score.