心理学和教育学课堂教学艺术漫谈

教学是一门科学，也是一门艺术，是实现全面发展教育的根本途径；心理学和教育学是师范院校两门公共必修课；如何提高两课的教学质量，关系到学生教育心理学素养的形成，本文试从笔者的教学体会谈谈两课的课堂教学艺术。     

企业家的明星秀

有一个“冯石屹”的词,说的是三个房产老板:冯是万通的冯仑,石是万科的王石,屹是现代城的潘石屹。创造这个词的记者叫陆新之,时任三联生活周刊的财经主笔,陆用这个词来代指中国善于做秀的房地产企业家们。三个人中,冯仑的资格最老,所以放在最前面;而论名气,可能王石最大,至少陆新之是这么看的。陆新之最近写了本王石的书,书名叫《王石是怎样炼成的》,有个副题——“中国最具魅力企业家的个性化传记”,这多少说明一些问题。     

创新--管理上的生产力

当创新理论提出经济增长不是因资本、劳动力等生产要素增加所引起的持续性增长,而是创新引起的增长这个观点的时候,并不被当时的主流经济学家或一些管理学界所认同.创新的观点一直到近几年才引起人们的关注,并获得普遍接受.一个国家的竞争能力在很大程度上取决于他的创新能力.对创新的理解有很多种,我国就提出了知识创新、科技创新、技术创新、制度创新等等,真是仁者见人,智者见智.实际上,创新的原意包括了技术创新、组织创新、管理创新和市场创新等等.     

论新时期师德建设

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。高尚的师德是教师自身的不懈追求、人民群众的热切期盼、时代赋予的重托。广大教育工作者和教师只有把教育当作一项崇高的事业,以出众的人格魅力和学识风范去感染、教化学生,做学生健康成长成才的指导者和引路人,才能无愧于＂人类灵魂工程师＂这一光荣称号。一、师德建设的重要思想自古以来,中华民族就有重视教育、重视师德的优良传统。早在我国的先秦时期,孔子就提出。     

初一班级进步文化建设的几点尝试

班级文化是班主任人格魅力和管理理念的集中体现，也是学生审美情趣的体现，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇在班级同学的学习、生活等各个方面中。选用不同的文化建设一个班级，会使班级呈现出不同特色。近年来，我根据学生实际，推崇班级进步文化建设，取得了良好效果。     

体育教师的人格魅力探讨

体育教学是学校体育的重要组成部分,作为体育教学主体的体育教师则有效地感染和影响着学生,体育课更是塑造学生品质的很好机会,体育老师更要培养良好的人格魅力,去影响、传播给我们的学生。     

用人格魅力 育优秀品质

所谓人格，是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。”作为教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。     

全面提升你的人格魅力

一个人能否成功，智力只起小部分作用。还有一大部分取决于你的人格魅力。其实。除了智商（IQ）、情商（EQ）这些熟知的心理概念，要想更好适应现代社会，还需要乐商、胆商、逆商等各种能力。     

攀比效应

小学生攀比现象有着双重的效应,即积极效应和消极效应。攀比的积极效应主要表现在:一个班里的学生,在学习、交际能力上互相攀比,往往会发现自己的不足,看到别人的长处,从而增强了"镜子"的作用,促进个人社会化进程。     

联合国秘书长的人格魅力与领导风格——读张贵洪主编《联合国秘书长》

联合国秘书长是联合国最重要的一个职位，也是世界上最独特的一个职位。翻开联合国的历史，有八位著名人物在这里留下了他们的印记。他们分别是来自挪威的赖伊、瑞典的哈马舍尔德、缅甸的吴丹、奥地利的瓦尔德海姆、秘鲁的德奎利亚尔、埃及的加利、加纳的安南、韩国的潘基文。