弱智儿童的脑机制及教育启示探析

弱智儿童的脑机制是我国特殊教育界尚未探讨的一个领域。从智力、弱智和学习的本质出发,探讨了弱智儿童脑发育的机制和脑活动机制,认为弱智儿童脑发育的正常机制因为先天、后天的遗传异常或损伤遭到了破坏,由此导致了神经系统的传导失能,并表现为神经环路的形成困难、传导的信息堵塞和消失这些主要的神经活动特点。提出了干预或教育弱智儿童的三大措施,包括食物或物质干预、文化给予以及感官训练与文化、言语的结合。     

国内外高校特殊教育专业课程设置的比较研究

对俄罗斯等世界一些主要国家和地区高等院校特殊教育专业的课程设置进行了介绍，并对这些院校特教专业的课程设置和内容进行了分类，论述了各类特教专业课程设置的特点，在此基础上对各类型课程设置进行了比较，分析了他们的异同，最后，对各类型课程设置提出了意见和值得借鉴的地方。     

盲人《视唱练耳》教学探究

运用二十年来从事特殊教育本科视唱练耳教学的成功经验,把对盲人视唱练耳教学采用的、与普通高等院校音乐专业不同的教学方案,从教学课时安排、教学环节、教学实践、教学内容等方面作了认真细致的研究与总结,并对视唱练耳教学的链接与相关课程的安排作出了有意义的讨论。     

盲人钢琴调律现状及发展趋势初探

论述了盲人钢琴调律教育现状及其发展趋势，认为盲人只有充分发挥自身的听觉优势，才能开创就业新路。     

中医妇科课程案例教学法的应用

研究如何改进教学方法,是每一个任课教师的责任,本文阐述了案例教学在中医妇科学教学中的作用及如何将案例教学融入特殊教育等问题。     

我国高等特殊教育如何应对“入世”的挑战

高等特殊教育存在的主要问题是人才培养目标的定位，调整学科结构，转变人才培养模式。为了应对“入世”的挑战，要转变思想观念，向全纳性教育发展，并提出“入世”以后我国高等特殊教育发展模式的构想。     

盲人音乐理论教学研究

通过对盲人音乐理论教学实践过程的总结，论证了盲人高等音乐教育与普通高等音乐教育之间的特性及共性。并根据盲人在音乐理论学习上的特殊性，提出了盲人音乐理论教学的方式方法。     

浅谈对视障学生的生命教育

生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身体心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。也就是说生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，帮助学生认识、尊重、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，创造生命价值的教育。     

特殊教育专业大学生户外体育课程实施研究

运用文献资料法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法、教学设计法、理论与实践等方法,对特殊教育专业大学生体育课的时间分配和户外体育的教学效果进行了研究。以潍坊学院为例,探讨了特殊教育与户外体育的有机结合,为特殊户外体育活动的整合提供参考和实践依据。     

高等体育院校特殊教育专业体育课程设置探究——以山东体育学院为例

从高等体育院校特殊教育专业提出的培养目标和残疾人体育的发展需要出发,对高等体育院校特殊教育(体育)专业所开设的体育课程进行分析,得出开设的体育课程在内容、结构和特色课程建设方面存在一定问题.结合实际提出细化培养目标、优化课程内容、调整课程结构、创新课程特色,以完善特殊体育师资培养体育课程体系的建议.