“游泳”，让文言文教学不再苦涩

在文言文教学中，在继承和发扬我国优秀的民族文化的同时，教师必须要有新的理念，与时俱进，用尽一切方法，帮助学生充分领略到古文化的魅力，享受到古文化的熏陶，且又能将它与现实联系起来，并赋予它新的内涵。     

如何进行文言文教学

文言文与现代文教学不同之处是学生遇到语言障碍较多,而传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍,下一番"咬文嚼字"的功夫,侧重在"讲"字上下功夫,教师讲,学生听或记。在文言文方面,表现最为突出,教师逐字逐词细解释之后再疏通句子,逐句意思弄懂之后,再概括段意,把各段意思概括起来,讲通之后再概括主题思想,再讲解写作技巧。     

“中国历史文选”课程教学的几点思考与尝试

在“中国历史文选”课程教学中将以下3个方面结合起来,能够在很大程度上提高学生阅读、运用古文的能力,达到既定的教学目的,即通过书写繁体字与阅读文献相结合,强化学生对繁体字的认知;学生参与选文中相关问题的讨论与讲解,提高学生学习选文的积极性;引导学生阅读历代笔记、小说中的短篇小故事,培养学生阅读古文的兴趣。     

高中语文文言文有效教学探析

文言文不仅是古代文化的载体，也是古人思想的载体，更是作者情感的载体。高中语文教学中，文言文教学是极大的难点，但文言文教学是一个由浅入深、循序渐进并且需要日积月累的过程，教师要通过教学引导学生培养日积月累的好习惯来学好文言文。     

初中文言文教学浅议

初中阶段是学习文言文的起始阶段.特别是初一学生,学习文言文有一定难度,兴趣、信心和方法、技巧,在很大程度上是他们学好文言文的重要因素.只有具备了浓厚的兴趣和充足的信心,学生就可以积极主动地去学习,产生强烈的求知欲,而掌握了正确、科学的方法和技巧,学生就可以少走弯路,提高学习效率,获得事半功倍的效果.     

春风不渡岸 枯木怎逢春——对浙江省现行教材体系下文言文教学的几点思考

一、问题的提出 浙江省现行的高中语文教材是由全国中小学教材审定委员会2004年通过的苏教版普通高中课程标准实验教科书，教课书编写思想力求体现新课程新理念的精神，在体例、选文、练习设计等方面都有许多新意，有许多突破传统教科书的新思想和新方法。在体例上有必修模块和选修模块。必修模块教科书有五册，编写以专题为基本结构单位。专题领起两至三个学习板块，学习板块领起若干课文。这些专题中也包括30多篇古文（部分为古诗词）。     

运用心智绘图 提高文言文学习的实效

初中文言文教学是初中语文教学的一个重要知识点,篇幅接近占四分之一。脍炙人口的佳作,却成为了学生学习难以逾越的高峰。探究其原因,在于教师不能大胆创新,拘泥于传统的教法。本文提出在文言文教学中运用心智绘图,不失为让文言文教学焕发新的光彩的一种策略。     

浅谈中学文言文教学

为了便于口语交际的需要,文言文逐渐淡出了历史的舞台,但作为记录我国古典文化的传统语言形式仍然需要我们不断地学习和传承。中学生在学习文言文过程中困难重重,笔者就当下文言文教学中存在的问题进行了粗浅的总结,并提出了相应的解决策略,供大家商讨。     

浅议初中教材文言文注释

通过自己对古代汉语的学习和理解以及教学中发现孩子们对文言文的酷爱和痴迷,我越来越认识到:我国古代民族文化的博大精深.中学语文教材中文言文的设置正是适应了这一需要,使中学生初步掌握古汉语知识,从而把古汉语当作打开古代文化宝库的一把钥匙.     

文言释义应结合语境——以新课标教材文言文若干疑难注释为例

以新课标教材文言文中“素琴”等8个词语为研究对象，比较各家的不同释义，阐明各家说法的合理性，并指出其疏漏，运用训诂的原理，说明文言释义应结合语境。才能使释义符合实际。