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1.
徐秀珍 《内蒙古民族大学学报(自然科学版)》2004,19(6):693-694
多媒体网络教室既是辅助教师教学的工具,也是学生个别化学习的工具,若合理使用,可以改革传统的课堂教学,丰富课堂教学活动,提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果,但是目前一些教师在使用其教学时没有真正发挥出它的功能,笔者主要结合多媒体网络教室的功能,从教学设计的角度谈一谈如何合理设计多媒体网络教室的课堂教学。 相似文献
3.
刘世胜 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》1993,(4)
本文从组稿,稿件的组织审查,审稿意见的综合分析,退稿,编辑加工等几个重要环节,分析和论述了理科学报编辑在学报的整个编辑出版过程中的主导作用,纠正了部分同志对学报编辑工作的片面认识. 相似文献
4.
彭文祥 《萍乡高等专科学校学报》2005,(1):89-93
文章把对主导文化艺术形态的分析和对精神文明建设“五个一工程”评选中电影艺术、电视剧艺术获奖文本的分析结合起来 ,梳理了主导文化在当代文化语境中关于艺术的几个主要方面的话语精神。 相似文献
5.
6.
【目的】通过结构方程模型,确定气候、土壤和海拔对兴安落叶松林生长指标的影响以及路径关系。【方法】选取年平均气温、年平均降水量、太阳辐射、土壤全氮含量、土壤有机碳密度和海拔作为影响因素,探究兴安落叶松地上生物量、地下生物量、树高与这些影响因素的关系,并利用AMOS 21.0软件构建衡量兴安落叶松生长的3个指标与气候、土壤和海拔的结构方程模型。【结果】兴安落叶松的地上生物量、地下生物量随着海拔、年平均降水量的增大呈现先增大后减少的趋势,树高随着海拔的增加而增加。地上和地下生物量随着土壤有机碳密度的增加而增加。海拔对兴安落叶松生长的总效应系数为0.200且是正向效应,海拔对兴安落叶松生长的直接效应(0.224)大于间接效应(-0.024);气候因子对兴安落叶松林生长的总影响系数为-0.771且是负向效应;土壤因子对兴安落叶松生长的总影响系数为-0.216,其对兴安落叶松林生长起到一定的抑制作用。【结论】根据结构方程模型的路径系数,气候因子的总影响系数绝对值最大,其次是土壤和海拔,兴安落叶松林静态生长主要受到气候因子的制约。 相似文献
7.
区域生态环境评价中的几个理论问题 总被引:17,自引:2,他引:15
马乃喜 《西北大学学报(自然科学版)》1998,28(4):330-334
提出区域生态环境评价应包括自然生态环境评价与社会生态环境评价,建立了新的评价系统。分析了宏观评价区域生态环境的简明方法——主导因子法,并讨论了主导因子法的应用和研制区域可持续发展目标应注意的问题。从理论上和方法上为研究区域生态环境提出一些新的认识。 相似文献
8.
9.
广播节目主持人是广播舆论导向的重要责任者和节目质量的最终实现者.面对新世纪的广播改革创新,节目主持人应提高策划水平、新闻意识、驾驭能力等方面的素质,发挥广播节目主持人在节目中的主导作用. 相似文献
10.