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高职教育"双师型"教师资格评价标准探析 总被引:2,自引:0,他引:2
针对"双师型"教师的内涵进行了界定,提出了切实可行的评价考核体系,以期能对进一步完善"双师型",教师的评价标准,推进高职高专院校"双师型"教师队伍建设有所裨益. 相似文献
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一、农村学校师资队伍建设困难重重
这里仅以一个被调查的学校为案例。某学校包括中心校在内现在有十一个校点,学生2730多人,实有教职工总数104人。其中代课教师6人,(都是在民办教师整顿时被淘汰的人员又请回来任教的)占总数的5、7%:民转公的教师11人,点总数的10.6%;近两年新聘的大专以上毕业生16人,占总数的15.4%:美术专业毕业的教师9人,占总数的8.7%(其中只有一人是专任美术教师);因为各种原因有5位教师没有在岗,点总数的4.8%;还有工人6名,占总数的5.7‰在现有的104名教师中,具有教师资格、从事所学专业工作的教职工只有85人。 相似文献
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张端端 《济源职业技术学院学报》2021,20(2):21-27
国家对学前教育专业的人才培养规格提出了更高的要求,加强了教师行业准入的规范和监管.为了适应学生参加教师资格考试的需求,济源职业技术学院摸索出一套独具特色的"四六三"人才培养模式,即建立教育行政部门、幼儿园、行业专家、高职院校"四方协同"育人机制,设置知识技能模块、实习模块、考证模块、实践模块、竞赛模块和特长模块"六大模块"课程体系,推行"识岗—试岗—适岗"三岗实习模式.经过四年多的实践,人才培养质量显著提高,综合办学效益得到凸显,师资队伍建设水平得到明显提升,社会影响力明显增强. 相似文献
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张群 《大众科学.科学研究与实践》2007,(7)
探讨了该政策出台的意义,着重探讨了教师资格制度实施过程中存在的问题,并在此基础上,提出了完善教师资格制度的若干建议,以期教师资格制度能够在实践中日趋完善。 相似文献
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张端端 《济源职业技术学院学报》2021,20(2):21-27
国家对学前教育专业的人才培养规格提出了更高的要求,加强了教师行业准入的规范和监管.为了适应学生参加教师资格考试的需求,济源职业技术学院摸索出一套独具特色的"四六三"人才培养模式,即建立教育行政部门、幼儿园、行业专家、高职院校"四方协同"育人机制,设置知识技能模块、实习模块、考证模块、实践模块、竞赛模块和特长模块"六大模块"课程体系,推行"识岗—试岗—适岗"三岗实习模式.经过四年多的实践,人才培养质量显著提高,综合办学效益得到凸显,师资队伍建设水平得到明显提升,社会影响力明显增强. 相似文献
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教师资格认证制度既是教师职业发展的监督与保障体系,又是对教师就职条件进行严格审查以确保教育教学质量的重要手段。从中美两国教师资格认证制度发展的对比之中,可以总结美国的教师资格认证制度的一些成功经验,对处于逐步完善过程中的中国教师资格认证制度的进一步发展提供借鉴。 相似文献
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陈亚莉 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2003,(2):51-54
教师资格制度的实施是学校依法治校,提高教师队伍群体素质的有力保障。对教师群体中的学历未达标者,应该视其工作绩效,在政策执行中探寻一定的法理弹性,对教学或科研成绩突出者给以破格评聘的机会,公正公平地进行教师资格审定。 相似文献
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教师资格制度实施的保障机制初探 总被引:1,自引:0,他引:1
教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度,只有依法取得教师资格后,才能被教育行政部门依法批准的各级各类学校和其他教育机构聘为教师。目前我国已全面开始实施教师资格制度,而教师资格制度的实施有赖于法律保障、制度保障、组织保障、宣传保障和自我保障。 相似文献