高校二级学院“党建+”育人模式探索

坚持新时代高校党建工作指导思想,结合专业特点,发挥党建优势,构建"党建+人才培养+服务社会"工作机制,充分发挥党建在思想建设、组织建设和实践教学、服务社会方面的引领作用,深化党对人才培养、地方政府决策和企业创新发展的促进作用。     

如何成长为高层次科技人才?——基于“双一流”建设高校校长的履历分析

探究高层次科技人才的成长路径与流动规律有助于正确、高效地培养和引进高层次科技人才。基于137位中国"双一流"建设高校校长的履历数据,通过利用统计手段与社会网络分析法对其成长规律进行实证研究。研究发现,高层次科技人才普遍拥有境外成长经历,但博士阶段的学习主要在国内完成;博士后经历并不是高层次科技人才的必备经历;高层次科技人才普遍拥有在政府和其他高校工作的经历,行政因素是影响其职业成长的重要因素;高层次科技人才主要围绕中国、美国、德国、日本和英国进行流动;美国是高层次科技人才境外流动的主要目的国家和中介国家。为此建议:①科技人员应避免过分追逐境外经历,要积累丰富的行政、教学与科研经验,切实提升综合能力与素质;②政府部门在行政任免时应遵循"选贤任能,人尽其才"原则,不断完善人才国际交流合作机制;③开发、成立专门的科技人才管理系统和部门,着手建设精细化管理的高层次科技人才数据库。     

大理学院公共卫生学院简介

公共卫生学院的前身是创建于1983年的原大理医学院卫生学教研室。2003年3月大理学院与云南省地方病防治研究所以“院所合作办学”模式共建了预防医学系，2004年4月更名为公共卫生学院。学院下设流行病学与卫生统计学、劳动与环境卫生学、营养与食品卫生学、卫生检验学教研室及预防医学综合实验室。学院现有预防医学本科专业、卫生检验本科专业和流行病与卫生统计学硕士学位授权点。学院从2002年到现在共招收本科生337人，研究生14人（含韩国研究生1人）。     

法语本科专业毕业论文写作的必要性研究

作为本科专业教学计划的重要组成部分,法语专业毕业论文是专业教学中的最终重要一环,是法语专业准毕业生进行科学研究工作的初步训练,是一次全面练兵,是培养独立工作能力的重要环节,在很大程度上可以直接反映学校办学质量、专业教学科研能力和学术水平,其重要性不言而喻。     

新旧《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的比较研究

运用文献资料和对比分析等方法，对新《方案》进行分析研究．研究表明：新《方案》在培养目标、培养规格、课程设置等方面，与旧《方案》相比较，均具有显著性变化和新的内涵．只有通过认真地研读，才能准确地把握其精神实质，并在此基础上加强宣传，以确保新《方案》的贯彻实施．     

沈阳工业大学

沈阳工业大学是一所以工为主,涵盖工、理、经、管、文、法、哲等七大学科门类的多科性教学研究型大学。学校始建于1949年,1985年由沈阳机电学院更名为沈阳工业大学,1998年由原国家机械工业部划归辽宁省管理。学校总占地面积182.1万平方米,坐落于国家装备制造业聚集区沈阳经济开发区内,与沈变、重型、机床、铸锻等多家大型企业毗邻。设有50个本科专业、20个专科专业,拥有各类在校学生3万人;有专任教师1203人,中国工程院院士3人,     

把目标当成理想

乔治·西屋是美国杰出的发明家、企业家,一生共获得361项专利,被誉为"发明奇才";亲手创办了6家世界一流企业,为美国的工业发展做出重要贡献。他之所以能取得如此辉煌的成就,是因为他始终把目标当成自己的人生理想并努力实现它。乔治于1846年10月6日生于美国纽约州的中心桥小镇。他的父亲精明能干,开办了一个工具和机器店。小乔治倔强任性,才智过人,对父亲     

新旧《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的比较研究

运用文献资料和对比分析等方法,对新方案进行分析研究.研究表明:新方案在培养目标、培养规格、课程设置等方面,与旧方案相比较,均具有显著性变化和新的内涵,只有通过认真研读,才能准确地把握其精神实质,并在此基础上加强宣传,以确保新方案的贯彻实施.     

应用型大学计算机基础一流教材建设

应用型一流教材建设是"双万计划"中1万门省级一流精品课程建设的基础,将直接惠及全国1千多所地方应用型高校.文章对一流教材和新形态教材的建设过程进行了总结,并着重分析了应用型大学计算机基础一流教材的应用性、学习性及实践性特点,最后给出该类教材撰写、教学资源开发和构造成新形态教材的具体方案.     

“双一流”建设大学科技成果转化效率测量——基于“十二五”至“十三五”期间数据观测

“双一流”建设大学是我国高水平大学的代表,也是科技成果转化的主体。因此本研究基于2011-2020年“两个五年计划”期间的面板数据,运用DEA数据包络分析方法对这两个时期“双一流”建设大学科技成果转化的效率进行测量和动态监测,考察“双一流”建设大学科技成果转化资源配置的合理性和科技成果转化效率的现实情况。结果显示,与“十二五”时期相比,“十三五”时期“双一流”建设大学科技转化效率较低,科技成果转化能力有所降低;高校科技成果转化的产出存在不足,尤其是实际收入数明显不足,未能充分体现科技成果的应用价值,很多科技成果没有成为推动经济发展的现实动力。