当代大学生审美素质培养思考

在价值取向多元化的时代,大学生的审美观表现为明显的两重性,一方面表现为审美感知的敏锐性、审美情感的强烈性和审美认知的多样性;另一方面,由于缺乏科学的、正确的审美引导,大学生在审美活动中往往带上盲目性、片面性甚至错误。针对这些特点,本文结合实际,提出了加强大学生审美素质培养的重要性以及采取的相应对策。     

由“气韵生动”谈审美活动的符号化显现

审美活动的抽象性特质集中体现在其特殊的形式化特征的显现上。而作为形式化内涵的载体，“符号”的特殊地位就愈发凸显出来。“气韵生动”，这个诞生于我国传统绘画技法当中的审美标尺，就是形式之美的高级实现表述，其可指的对象早已超出绘画的范畴。关于其自身信息传递方式及与我们主体融合对话所呈现出的审美体验的探究，具有非常重要的意义。     

鲁本斯之争与南宗、北宗－－一个生态文艺学的案例

丹纳是从生存“环境”方面来确定审美活动的本质和历史发展的，为印证自己的生态艺思想，丹纳详细分析了十七世纪大画家鲁本斯与他生活的环境尼德兰地区之间的关系。后来引起的鲁本斯之争与几乎同时明代的关于“南宗、北宗”的争议，都透递出了艺术的地域色彩。     

语文中的"情感"教学

情感作为人的本质力量，是人的智力活动的动力之一。在审美活动中，美的事物的生动与奇妙，富有情趣和灵性，以及它带给人的惊奇与激动，都可以激发人的智力情绪和求知欲，唤起人们追求和探索的热情，成为智慧活动的趋力。那么，如何在语文教学中培养学生的情感，提高自主能力，让学生真正成为学习的主人呢？     

浅谈如何在小学语文教学中进行审美教育

“审美”的“审”是“审视”、“察看”、“观看”的意思，“审美活动”，就是对美好事物的感受和欣赏，就是欣赏美。审美教育能够作用于人的精神情感和理智，引起心灵愉悦的特殊心理反应，是人类运用语言和思维长期发展的结果。小学教材中入选的课文，无论是内容、结构还是语言、意境，许多文质兼优的课文都是美的结晶，是我们进行审美教育的广阔舞台。在小学语文教学中进行审美教育，不仅有利于发展学生智能，而且能净化学生心灵，激发学生兴趣和热情，同时还可以增强学生对知识与真理的渴望和追求。     

审美活动根源于实践

结合精神分析学、后实践美学,把审美活动分为三个层次：本能层、现实层、理想层。论述审美活动的三个层次都离不开人类实践活动,都是社会实践直接或间接的产物。     

中国古典美学范畴系统的网络结构及其运作规律

从美学中的哲学问题入手，研究了“审美认识”与“一般认识”的对应关系，并从系统的视角，描绘出了中国古典美学范畴系统的网络结构及其“三段式”的逻辑运作规律。     

提高幼儿音乐欣赏能力实验研究

一、问题的提出 音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.     

论元杂剧和南戏中曲词的"本色"化审美特征

曲词中＂本色＂最好的展示,应该是＂文＂与＂俗＂的相得益彰。戏曲曲词最好的审美形态便是如此,南戏和元杂剧中曲词的语言风格很好地说明了这一点：生动活泼的民间语拉近了艺术和观众间的距离,飘逸精美的诗化语言陶冶了大众的情怀,通俗易懂的修辞又使得观众回味无穷。南戏和元杂剧通过对＂文＂与＂俗＂恰到好处的处理,很好地阐述了＂本色＂在戏曲中的审美特征。     

谈装饰艺术的审美特征

装饰是一个非常流行且有普遍性的概念,以其审美的个性满足着人们的需要,装点着人生活的方方面面.它既是审美方式的形象表现,又是审美改造的具体实践.装饰艺术的审美特征主要体现在色彩、材料、形式三个方面,通过对这三方面的研究使人们透过事物的表面现象直接感受事物的深层美感,并提高审美情趣.