改进化学实验教学 培养学生创新能力

创新能力关系着一个民族的兴衰。中学化学实验教学是培养学生创新能力的重要途径。利用实验教学引导学生观察实验现象、改进演示实验方案、变换实验角度、变通实验条件、优化实验方案等培养学生的创新能力。     

改进化学实验教学培养学生创新能力

创新能力关系着一个民族的兴衰,中学化学实验教学是培养学生创新能力的重要途径,利用实验教学引导学生观察实验现象、改进演示实验方案、变换实验角度、变通实验条件、优化实验方案等培养学生的创新能力.     

2种共栖蝙蝠捕食时间差异

对井冈山自然保护区同一山洞中大耳菊头蝠(Rhinolophus macrotis)和大蹄蝠(Hipposideros armiger)出洞时间和归洞时间进行了研究,发现大耳菊头蝠的出洞时间比大蹄蝠早,而归洞时间比大蹄蝠晚,大蹄蝠的夜间活动时间比大耳菊头蝠少,2种蝙蝠活动时间的差异可能是由主要猎物不同导致的.妊娠期的大耳菊头蝠出洞时间比哺乳期和后哺乳期晚,后哺乳期出洞时间最早;妊娠期归洞时间比哺乳期和后哺乳期早,哺乳期和后哺乳期没有显著性差异.大蹄蝠出洞时间和归洞时间在3个阶段都不存在差异.     

大学生化学素养现状调查与培养对策研究——以井冈山大学为调研背景

公众科学素养是国家未来建设和持续发展的有力保证.提高大学生的化学素养水平,对促进全民科学素养的提高有着非常重要的意义.本文旨在以井冈山大学为调研背景,通过对本校大学生化学素养现状的调查,了解大学生对待科学的兴趣和态度,以及大学生化学素养方面存在的优势与缺陷,分析探索培养大学生化学素养的有效途经和具体措施.     

能量转移电化学发光分析法测定金霉素

至今,还未见有关碳质印刷电极上荧光素电化学发光分析的报道。我们发现,碱性介质中的荧光素在碳质印刷电极表面的弱电化学发光信号可被金霉素所增敏。据此,我们首次建立了一种测定金霉素的能量转移电化学发光新方法。在实验所建立的最佳条件下,该方法测定金霉素的线性范围为2.0×10~(-6)～5.0×10~(-4)g/ml,检出限为6×10~(-7)g/ml,相对标准偏差为3.1％(n=11;C=1×10~(-5)g/ml。该方法还被成功地应用于片剂金霉素样品的分析。     

非水体系中磷酸镓大单晶合成与结构

非水体系中制备了GaPO4单晶,用X射线测定晶体结构的方法对化合物进行了表征.晶胞参数a=0.4908lnm,b=0.4908lnm,c=l.1066nm,α=90°,β=90°,γ=l20°.结构中的镓和磷均与氧形成四面体配位,骨架中的氧为二桥氧.无Ga-P连接方式,质子化的乙二胺阳离子未在孔道中.     

能量转移电化学发光分析法测定金霉素

至今,还未见有关碳质印刷电极上荧光素电化学发光分析的报道.我们发现,碱性介质中的荧光素在碳质印刷电极表面的弱电化学发光信号可被金霉素所增敏.据此,我们首次建立了一种测定金霉素的能量转移电化学发光新方法.在实验所建立的最佳条件下,该方法测定金霉素的线性范围为2.O×1O-6～5.O×10-4g/ml,检出限为6×1O-7g/ml,相对标准偏差为3.1%(n=11;C=1×10-5g/ml.该方法还被成功地应用于片剂金霉素样品的分析.     

减少"凝固点降低法测萘的分子量"的系统误差方法探究

"凝固点降低法测萘的分子量"是有近百年历史的经典实验[1][2],但在实验中,测出的结果都比文献值1.28×l0-1kg/mol要低,也就是存在着系统误差,我们通过对实验结果进行误差分析,找出了产生系统误差的原因并提出了改进办法.     

面向新时期的大学化学实验体系改革与探索

在分析比较当前国内各高等院校大学化学实验体系建设的现状、差异及改革发展趋势的基础上,结合我校实际情况,提出了化学化工学院化学实验体系改革的意见和构想,并加以初步实践。     

非水体系中磷酸镓大单晶合成与结构

非水体系中制备了GaPO4单晶,用X射线测定晶体结构的方法对化合物进行了表征.晶胞参数α=0.490 8lnm,b=0490 8lnm,c=1.1.106nm,α=90°,β＝90°,γ=120°.结构中的镓和磷均与氧形成四面体配位,骨架中的氧为二桥氧.无Ga-P连接方式,质子化的乙二胺阳离子未在孔道中.