心理咨询专业实践教学体系的改革与实践

心理咨询专业是一门技术性、应用性很强的专业,因此,通过实践教学环节培养学生的专业技能尤为重要。结合高职高专院校的人才培养目标,从实践教学目标、教学课程、考核评价和实践管理四个体系出发,探讨心理咨询专业实践教学体系的构建,以优化实践教学环节,满足心理咨询专业领域对人才的需求。     

"以人为本":高校科研管理的核心理念

高等学校是知识创新、知识传播、知识物化的重要基地，是培养高素质人才的摇篮和圣地．也是开展科学研究的基地。因此，科研工作是高校工作的重要组成部分，是人才培养和学科建设的重要支撑，是提高教学质量，深化教育改革，优化教学队伍建设的根本保证。[第一段]     

“特岗教师”职业认同调查研究——以河南省为例

"特岗教师"是国家为引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,补充农村义务教育阶段教师队伍的创造性政策设计。由于一些主客观因素的影响,"特岗教师"职业满意度相对较低。因此,要以教师的专业成长为支点,提升"特岗教师"的职业认同感,稳定农村义务教育阶段教师队伍,提升农村教师整体素质,推进义务教育均衡发展,促进教育公平。     

“以人为本”：高校科研管理的核心理念

高等学校是知识创新、知识传播、知识物化的重要基地,是培养高素质人才的摇篮和圣地,也是开展科学研究的基地。因此,科研工作是高校工作的重要组成部分,是人才培养和学     

国内外关于城乡教育一体化的探索与研究

城乡一体化思想自19世纪产生后在教育领域得到了广泛应用,对世界范围内义务教育的均衡发展具有积极的影响。发达国家在城市化进程中推进义务教育均衡发展的探索,对我国推进城乡教育一体化具有很强的借鉴意义。我国关于义务教育均衡发展的教育政策为城乡教育一体化提供了理论指导;相关的学术研究和社会实践促进了我国教育理论的创新,加快了城乡教育一体化的实践进程。     

基于教育公平视角探索农村师资队伍建设机制

教师队伍建设是教育公平的关键,城乡义务教育的差距就是教师的差距,加强农村师资队伍建设是促进教育公平的必然选择。"特岗计划"是中央对中西部地区农村义务教育的一项特殊政策,是教育公平补偿原则的有力体现。充分发挥"特岗计划"政策的有效作用,是补充农村义务教师队伍的应然向往;要真正解决中西部农村地区师资缺乏和师资质量问题,不断探索新机制是提升农村教师素质的实然追求。