文件保存问题

在出发去度假之前,你希望将你的一些最重要的文件备份到软盘上。每个空白软盘的容量是1.44MB。你需要备份的16个文件的大小分别为：46KB,55KB,62KB,87KB,     

小学数学教育专业课程方案设计的探讨

如何使我校培养的专科层次的小学数学专业的师范生走出校门后，能适应数学课程改革的发展要求，一个重要方面就是针对原课程设置的不足进行改进和优化，从以下五个方面来制定具有特色的专业新课程方案：一、强化数学专业课程；二、夯实通实教育课程；三、重视教育专业课程；四、强化教育实践课程；五、增加自主选修课程。     

精品课程网站使用现状调查研究与对策

精品课程网站建设是高等院校教学质量与教学改革的重要组成部分。本文通过对四所高校学生和教师关于精品课程网站使用情况的调查,找到问题的症结,提出合理性建议,找到对策,使精品课程网站真正发挥效益,最大限度地提高精品课程网站的利用率。     

递推数列解题分析

对于数列的通项公式而言其下标必须是正自然数,通项公式是关于自然数的函数,如果在解题过程中忽略了这些条件,不按照它的规律去做,就会产生错误。     

《数列的极限》教学案例设计

极限是高等数学中的重要概念之一,它作为高等数学的一条主线,贯穿于高等数学的始终。极限思想是人们在认识数学世界过程中逐步形成的,是解决数学问题的重要武器之一,使人们对数学世界的认识实现了由有限到无限的质的飞跃。     

统计学教学后记

在统计学的教学过程中,老师应及时了解学生的学习状况,并且要有驾驭课堂的能力。老师应该在掌握统计学课程体系的基础上,注重与其他课程特别是高等数学的紧密联系,注意一些常用的数学思想方法和计算公式在统计学中的应用,针对教学过程中出现的不良状况应及时作出调整,课后要及时反思,为今后统计学的教学提供更好的帮助。下面是我在统计学教学后的一些反思。     

努力钻研教材,挖掘教材实质——从等差数列的几何性质谈起

数列知识在高中（五年制基础段）数学课程中占有比较重要地位。很多年轻老师在讲授这部分知识时,总认为自己对此非常熟悉,掌握了很多好的解题方法,因此在教学前对教材只求表面理解,不作深入研究,教学没有新意,导致学生学习兴致不高。在具体教学过程中,有经验的老师往往会多加注意,正确引导学生进行有效学习。我们把数列看成是一种特殊的函数。数列的通项公式和前n项和的公式都可以看成是关于正整数n的函数,进而能够利用一次函数图像或二次函数图像,把许多数列问题转化为函数和方程,用数形结合的思想研究函数或数列,就是借助函数的图象进行直观分析,从而更有效地解决等差数列问题。