关于自然科学与生产实践辩证关系的讨论

本文阐述自然科学来源于生产实践。这首先表现在古代科学起源于原始社会的人类简单生产活动,一开始便是由生产决定的;其次,近代自然科学很大程度上渊源于生产,而实且生产践是科学技术的强大推动力。但是自然科学并不总是处于被动的依赖地位。一方面,它还能反作用于生产实践,并且这种反作用是通过把它转化为直接的生产力来实现的。另一方面,自然科学作为一种社会历史现象,一经形成,就有其自身的发展规律,即自然科学的发展有其相对独立性。     

物理实验中的思辨思维

本文论述在物理实验中思辨思维的作用也是不容忽视的。这是因为,这不仅在物理实验前思辨思维往往表现为物理实验的先导,而且在物理实验深入的关键步骤,思辨思维往往表现为理性的桥梁。     

高中物理新教学大纲的实施将全面推进素质教育

《全日制普通高级中学物理教学大纲(试验修订版)》的颁布实施,虽然有其他方面的考虑,但新大纲许多内容的精神将全面推进素质教育.     

中学物理教学法教育见习的实践与探讨

首先介绍了前期中学物理教学法教学见习情况,然后探讨了中学物理教学法教育见习的问题。     

基础教育课程改革应成为高等院校教育专业学生的选修课

论述了基础教育课程改革成为高等院校教育专业学生选修课的缘由以及选修课的内容和开课方式。     

人类中心主义是一个历史范畴

人类中心主义是一个历史范畴。人类沿人类中心主义的路一直要走下去。     

磁化豇豆种子增产效应的研究

我们用电抗器改装为磁发生器,并将豇豆种子置于其中,以不同强度和不同处理时间对豇豆种子进行磁场处理,进而研究增产效应。     

采取多种形式 加强实践性教学环节

中学物理教学法是高等师范院校物理系为培养合格的中学物理教师所开设的重要课程之一。其目的就是要使学生通过本课程的学习,掌握中学物理教学的一般规律和方法,进行教学技能(包括实验技能)的初步训练,为顺利从事中学物理的教学和研究,不断提高中学物理教学质量打好基础。中学物理教学法是一门实践性很强的学科,要真正掌握本课程的内容,进行中学物理教学法的学习和研究以及教学方法的修养,光靠阅读课本,听教师的讲授是远     

普通高中物理课程标准下物理教师素质要求

普通高中物理课程标准取代了原来的普通高中物理教学大纲，在中学物理学的培养目标、课程结构、课程实施、教学教材改革、课程资源开发、课程评价等方面带来了新的变化，这些新变化对物理教师素质在教育教学科研、课程资源开发利用、课堂教学设计、现代教育技术和教学评价等方面提出了全新的要求。     

关于研究性学习的讨论

目前《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》将研究性学习作为一门必修课程，究其本质研究性学习应是一种教育教学理念。