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陈珞瑜 《武汉科技学院学报》2007,20(9):90-93
大学英语教师经常会面临学生对于英语词汇学习的种种抱怨：单词太多不知该如何记忆；花时间记忆的单词又很快被遗忘等等。本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要原因。本文首先提出假设：这些问题的出现固然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略，但另一方面也是因为相当多的大学英语老师对于英语词讵的教学存在诸多问题。通过对60名大学英语教师进行的有关词汇教学的问卷调查，结果最终证实了本文的假设，即大部分教师对于词汇教学本身存在众多分歧和缺陷，进而导致学生的学习效果不佳。针对这一现象，本文进行了简要分析，并从教与学的角度提出建议。 相似文献
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自主学习已成为大学英语精读课的必要补充,是大学英语改革的重要组成部分。本研究通过对学生的调查表明学生反馈的自主学习的优点及缺点,提出如何扬长避短,使学生成为自主学习的真正受益者。 相似文献
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英语影视与大学英语教学研究综述 总被引：4，自引：0，他引：4
陈珞瑜 《武汉科技学院学报》2008,21(7)
本文综合评述了近年来国内关于英语原版影视与大学英语教学的研究成果.内容包括1)英语影视与大学英语听说;2)英语影视与大学英语词汇习得;3)英语影视与大学英语读写.文章在回顾的基础上进行了思考与展望,建议以后的相关研究应立意新颖,适当做些实证研究,或从深层次分析英语影视与大学英语文化输入的关系. 相似文献
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