体育与健康课程内容资源的开发利用与拓展创新

<正>2001年国家教育部颁发了中小学教育与健康课程标准,现已在全国试行,绍兴市属经济发达地区,体育教学改革如火如荼,对该地区“新课标”中体育与健康课程内容资源丌发与利用在省一级重点中学的开展状况进行调查研究,为全省乃至全国体育与健康课程内容资源的开发与利用提供参考。在问卷调查中,向绍兴市的绍兴一中、鲁迅中学、稽山中     

硫酸盐还原菌多相分类系统的研究进展

自硫酸盐还原菌由Beijerinck发现并命名至今,其分类地位一直处于不断的变化之中。近年来,随着一些新种的发现和新的分析方法应用,硫酸盐还原菌分类手段已由传统的形态学分类方法向现代的多相分类法过渡。本文阐述了经典分类法、化学分类法、分子分类法在硫酸盐还原菌分类中的应用,并对它们的优缺点作了简要的评价。     

浅析新体育课程下学生体育兴趣的培养

新课程标准已成为我国教育的主要目标,全国各地的各所中小学都在努力讨论和研究如何来推广新课程标准实施的办法。传统的体育教学模式仍然充斥着学生的学习生活,长久这么下去,学生们势必会对毫无新意的教学手段和方法感到厌倦,从而严重影响体育教育质量,为更好地把握形势、明确目标,从而适应新课程标准发展的角度和方向,我们共同探讨在课的教学过程中如何创新,如何成为一名让学生们所喜爱、尊重的体育教师,     

β-葡萄糖苷酶生物转化刺梨槲皮素糖苷的工艺优化

以不同来源的β-葡萄糖苷酶水解刺梨槲皮素-3-O-芸香糖苷、槲皮素-3-O-鼠李糖苷和槲皮素-3-O-葡萄糖苷,探讨提高刺梨黄酮苷元释放能力的生物转化途径。以槲皮素含量与糖苷转化率为指标,采用高效液相色谱法对来源于嗜酸乳杆菌、木霉和杏仁的β-葡萄糖苷酶水解3种槲皮素糖苷的转化率及槲皮素含量进行动态监测,以酶解时间、酶解pH值、酶解温度和酶用量(酶与底物质量比)为单因素,考察各因素参数独立变化对指标的影响,再以Box-Behnken 方法研究各因素及其交互作用对转化率的影响,优化工艺条件。杏仁β-葡萄糖苷酶水解3种糖苷转化所得槲皮素含量最高,对不同底物的转化率由高到低依次为槲皮素-3-O-葡萄糖苷(74.10%)、槲皮素-3-O-芸香糖苷(64.30%)、槲皮素-3-O-鼠李糖苷(31.80%)。杏仁β-葡萄糖苷酶优化水解工艺条件为酶解时间28.90min,酶解pH值4.9,酶解温度52℃,酶用量0.08%。此条件下得到槲皮素-3-O-芸香糖苷转化率71.48%,槲皮素-3-O-鼠李糖苷转化率36.32%,槲皮素-3-O-葡萄糖苷转化率77.86%。     

火法富集ICP-AES法测定电镀污泥中的金、钯、银

采用火法富集ICP-AES法测定电镀污泥中的金、钯、银三种贵金属的含量,探究了熔融过程的温度与时间、硅酸度、氧化铅与样品的质量比、铅扣质量、灰吹的温度与时间等5个因素对富集和测试结果的影响.结果表明,上述5个因素对测定结果均有较大影响;最佳火法富集工艺条件为：入炉温度950?C、炉温在50 min内升至1150?C并保温50 min,硅酸度为1,氧化铅与样品的质量比为7,铅扣质量45 g,900?C灰吹2 h.方法验证结果表明本文方法能为电镀污泥的回收价值评估提供准确有效的富集和检测方法.     

电热板消解—火焰原子吸收法对污泥中铅、铜、锌的测定研究

取武汉市某污水处理厂脱水污泥为实验研究对象,用BCR三步提取法对污泥中Pb、Cu、Zn的4种存在形态进行分离提取,用电热板消解法进行全量消解,利用火焰原子吸收(FAAS)检查污泥样品中Pb、Cu、Zn的总量和各形态含量。结果表明,武汉市某污水处理厂脱水污泥中Pb和Cu的含量较低,Zn的含量较高,其中,Pb主要以残渣态的形态存在,弱酸提取态较少,Cu的弱酸提取态仅占0.2%,主要以氧化态的形态存在;Zn的4种形态分布较平均,可氧化态所占比例略高于其它三种形态。     

试论体育教学中学生的主体参与

体育(与健康)课程标准基本理念之一"以学生发展为中心、重视学生的主体地位",就是要关注学生主体的发展,而学生主体的发展是通过学生的主体参与实现的。实现学生高效的参与,参与意识启动是前提条件,自主学习是参与的第一步,主动探索是参与的本质,教师主导是学生参与的保证。教师要认真研究和运用学生参与过程的规律,切实转变观念和转换角色,充分发挥主导作用,促进学生主体的建构和发展。