我国高校学术风险规制研究

我国高等教育已经迈入普及化阶段,当下的工作重心转移为内涵式发展,而首当其冲的就是学术治理。然而,个别学位造假、剽窃论文等学术不端现象时有发生,对高校治理构成风险。高校学术风险规制是学校基于预防和控制学术风险,灵活运用多种方式对学术风险进行预测、评估、评价和管理等一系列措施。学术风险的规制需要遵循预警防范性原则、沟通包容性原则、协同整合性原则、总结反思性原则,通过风险评估机制、风险管理机制、风险沟通机制对高校学术风险进行有效规制,最终实现高校学术生态环境的改善,进一步推动高等教育的内涵式发展。     

教师教育课程质量治理:实践困境与纾解策略

教师教育课程是教师教育的生命线,为师范生勾勒出职前的专业发展轮廓。在着力建设高质量教育体系之际,教师教育课程质量治理刻不容缓。当下,教师教育课程质量治理业已陷入课程领导的责任意识缺位、课程体系的结构逻辑失序、课程评估的科学理性式微、课程保障的文化氛围沉闷、课程效果的社会反响一般的境地。面对实践困境,教师教育课程质量治理的纾解策略在于：提升教师教育课程专业素养,建构课程领导共同体;优化教师教育课程结构体系,增进课程逻辑关联性;完善教师教育课程评析机制,强化反馈纠偏缜密度;形塑教师教育课程质量文化,提振革新创优精气神;融通多元主体协同培养机制,突破治理生态封闭圈。