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为了提升建筑设计课程教学实效,围绕“问题驱动法”开展研究性教学改革,形成以“问题的分析”、“问题的探求”、“问题的汇报交流”为基本环节的教学框架,调整教学内容、教学方法和评价方式,并结合“反求工程”理论来强化“自主探求”环节这个薄弱点。 相似文献
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以深圳“东海岸”大型滨海山地居住项目为例，通过解读该项目的总体规蚶以及各期实施中的调整过程，探讨滨海山地居住项目的生态意识问题，并总结出若干有助于提高滨海山地居住项目的开发成功率的建议。 相似文献
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针对地方普通本科院校建筑学专业人才培养模式作了初步探索,在教学方法上,将设计课程分解成以设计能力培养为目的的"环节链";在教学内容上突破单个课程的局限性,围绕设计课程建立起相应的课程群;在师资安排上设计课教师与其他相关课程教师组成团队,共同承担教学任务,适时帮助学生解决设计中的困难,使学生能较快地形成比较完整的建筑设计知识框架,并在此框架下掌握设计方法、培养设计能力以及训练相关技能。 相似文献
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针对“建筑工程实习”课程教学中存在的问题,基于建构主义学习理论提出了“一图、三段、二比对”全过程教学模式,采取一张图纸做到底、三个阶段角色转换以及设计方案与建成实物二者比对等措施,在有限的时间内让学生经历一个工程建设周期的完整体验,在学生实习的参与度、设计方案的实现度和建造完成后的满意度等方面进行了有意义的改革与实践。 相似文献
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通过分析各时期空间环境中的光影效果,阐述光影产生的原因、运用范围的转移、不同光源的控制等问题,试图从环境艺术陈设层面解释和推崇光影在室内装饰中的作用,丰富和探索光影在室内环境艺术设计的不同作用和设计手法. 相似文献
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