排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
迟恩武 《辽宁大学学报(自然科学版)》2001,28(2):160-162
从认识论方面指出了模糊性与随机性的区别，模糊性与精确性的关系，模糊性思维的作用，介绍了物理教学中由于条件，方法和结果不确定而形成的各种模糊性问题，并通过实例阐述了这些问题在教学中的意义。 相似文献
2.
迟恩武 《辽宁师专学报(自然科学版)》2002,4(3):12-14,58
教学中采用与发散思维形式相对应的专题性习题教学，可引导学生从不同的方向和角度多途径地探索客观真理，提高发散思维能力。 相似文献
3.
迟恩武 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》1998,21(3):258-259
从认识论方面指出了模糊性与随机性的区别，模糊性与模糊性的关系，模糊性思维的作用。介绍了物理教学中由于条件、方法和结果不确定而形成的各种模糊性问题，并通过实例阐述了这些问题在教学中的意义。 相似文献
4.
迟恩武 《辽宁师专学报(自然科学版)》2004,6(4):15-16,91
素质教育的核心是培养学生自主学习的创新精神和实践能力，就五年制师范专业物理教学中实施素质教育的几点体会，从诱发学习兴趣及培养发散思维、自主学习、实践操作能力方面略以概括． 相似文献
1