试论裴多菲诗歌中的比喻

裴多菲是匈牙利民族文学的奠基人,世界著名诗人,仅仅活了26岁零7个月就在卫国战争中献出了宝贵生命,但他的诗歌却超越了时间和国界流传下来,并且影响范围不断扩大。关于这位伟大诗人的诗歌,很多中外名家都进行过评论。法国诗人海涅曾赞扬“他的歌声比夜莺还甜蜜”。我国著名作家茅盾先生在《小说月报》发表的《匈牙利爱国诗人裴多菲百     

蝴蝶泉边蝴蝶会

看过电影《五朵金花》的人,无不对“金花”和“蝴蝶泉”留下美好的印象。“大理三月好风光,蝴蝶泉边找金花”。美丽的蝴蝶泉就坐落在云南大理古城北面25公里处。这是一个面积约70多平方米的泉潭。泉水如珍珠般地从潭底鹅卵石缝中涌出。水深约两米,清澈见底。潭呈方形,潭西壁镶有郭沫若手书的“蝴蝶泉”行书石匾。泉边古木掩映,遮天蔽日,其中有一种花开如蝴蝶     

发展职业技术教育为边远民族地区培养人才

近年来,经过充分探讨,边远民族地区落后的原因——虽然有丰富的自然资源,但由于缺乏技术、缺乏人才,自然优势不能转变为经济优势.已得到充分证明,并已引起重视,而且也采取了一些措施,给边远民族地区引进人才.但由于目前这些地区各方面条件差,比较艰苦,所以不得不承认,近年来虽然作了一定努力,但人才不仅没有引进,反而流走不少.为此.我们如果继续采取单纯引进的办法,是很不现实的.那么,应该采取什么对策呢?我认为,最好的办法就是在边远民族地区大力发展职业技术教育,培养一批本民族本地区的技术人才.这才是解决边远民族地区人才问题,发展经济的根本出路.为此必须:     

“知识点+问题+研讨”的课程思政模式在教学中的应用——以《药用植物组织培养》课程为例

思政元素与专业知识的关联度和学生的参与度低是专业类课程思政过程中面临的重要问题.文章提出“知识点+问题+研讨”为核心的专业类课程思政实施模式,其以选择具有思政挖掘潜力的知识点为切入点,提出基于知识点的思政相关问题,组织研讨,让学生积极参与,研讨解答问题,问题解答反馈知识点,在知识点、问题、研讨的有机结合中完成课程思政.以《药用植物组织培养》课程为例,案例分析表明该模式具有自然融入思政元素和学生参与度较高的特点,可以在专业类课程思政中推广应用.