释"元"——《易经》歧解例研究

本文立足于语言的社会性,按照思维和存在的辨证,结合具体语境,对<易经>中的关键语词"元"进行了最大限度的"原义"回溯,为进一步深化<易经>研究提供了坚实的语言学基础.本文认为,"元"当训为"大".由对"元"的考释,本文总结出训释<易经>的三条本则:即语言的社会性原则;社会存在决定人类思维的历史性原则;字不离词,词不离句,句不离章的语境性原则.     

机械化学法合成二氧化锆基纳米超细粉

以氯化锆和氢氧化物以及氯化镁为原料,在室温下,通过机械化学法及高温热处理合成二氧化鋯基超细粉,经过X射线粉末衍射,扫描电镜,透射电镜分析,表明产物粒径小,颗粒分散性好.通过对比沉淀法,机械化学法制备氧化锆超细粉具有工艺简单,操作简便,污染少的特点.     

“双乐”式大学英语课堂教学中的学力养成

本文针对大学英语课堂教学中存在的问题,提出了建立在学生“乐学”和教师“乐教”基础上的“双乐”式课堂教学模式。该模式紧紧围绕“养成学生学力”的核心,以师生互动为基础、激励评价为动力并贯穿于教师的情感注入和教学智慧的运用为大学英语课堂教学营造了一种和谐的快乐情境。     

释“元”——《易经》歧解例研究

本文立足于语言的社会性,按照思维和存在的辨证,结合具体语境,对《易经》中的关键语词"元"进行了最大限度的"原义"回溯,为进一步深化《易经》研究提供了坚实的语言学基础。本文认为,"元"当训为"大"。由对"元"的考释,本文总结出训释《易经》的三条本则:即语言的社会性原则;社会存在决定人类思维的历史性原则;字不离词,词不离句,句不离章的语境性原则。