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通过对国内外风景园林概念的演化、风景园林发展历程的简述,结合现代景观生态学等理论知识。综合国内外现代风景园林发展现状、发展趋势以及风景园林设计应遵循的基本原则,进一步阐述风景园林学科的实质与内涵,以及该学科要解决的主要问题。 相似文献
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在高等教育步入大众化,在百花齐放、百家争鸣的我国现代化大学林立的今天,想要办好一个专业,就更需要有自己独树一帜的办学思路。办好一个专业的关键,除有一支高素质的师资队伍和完备的硬件设施支撑外,更重要的还是人才培养体系,而这个体系中的核心部分就是课程体系。本文结合企业人才需求情况,结合＂双证书＂制度、“校企合作”办学机制,分模块、按类别,探讨完全学分制下的三年制高职高专风景园林专业课程体系的构建问题。 相似文献
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通过对国内外风景园林概念的演化、风景园林发展历程的简述,结合现代景观生态学等理论知识。综合国内外现代风景园林发展现状、发展趋势以及风景园林设计应遵循的基本原则,进一步阐述风景园林学科的实质与内涵,以及该学科要解决的主要问题。 相似文献
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通过对国内外风景园林概念的演化、风景园林发展历程的简述，结合现代景现生态学等理论知识。综合国内外现代风景园林发展现状、发展趋势以及风景园林设计应遵循的基本原则，进一步阐述风景园林学科的实质与内涵，以及该学科要解决的主要问题。 相似文献
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通过对国内外风景园林概念的演化、风景园林发展历程的简述,结合现代景观生态学等理论知识.综合国内外现代风景园林发展现状、发展趋势以及风景园林设计应遵循的基本原则,进一步阐述风景园林学科的实质与内涵,以及该学科要解决的主要问题. 相似文献
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高等职业教育与普通高等教育的本质区别就在于,"高等职业教育强调理论教学与实践教学并重、知识和技能并举",即三年制高职高专的总共2500~3000学时中,有1250~1500学时为实践性课程。这些实践性教学环节如果仅靠学校教学平台来完成,显然是不科学的,这将与岗位要求大相径庭。基于这一前提,经过国内外众多教育家和学者的不懈努力与探索,形成了若干种高等职业教育实践教学人才培养模式,诸如"工学结合"模式、"半工半读"模式、"产学合作"模式、"产学研结合"模式等。这些模式都离不开实实在在的岗位。而就风景园林专业而言,哪些岗位、哪些企业更适合实践性人才培养?学校应该怎样与企业实现"无缝"联合办学?本文就这些问题进行了分析探讨。 相似文献
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