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1.
谢刘瑜 《科技信息》2010,(17):221-221
古语有云:"学起于思,思源于疑"。学生的思维活动往往从问题开始。对学生来说,问题是引发认知冲突的条件。对教师来说,问题是引发学生认知冲突的手段。课堂教学中的"问题"一方面依据于教材,另一方面取源于学生,但很大部分需要教师的再加工——"问题"的设计,下面就本人在新课标理念引导下如何创设数学问题,启迪学生思维,开展有效学习,谈谈自己的一孔之见。  相似文献   
2.
谢刘瑜 《科技信息》2010,(19):I0285-I0285
新课程充满清新扑面的数学文化气息,课程基本理念指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。如果能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶,体会它的价值。这对激发学生的数学兴趣和求知欲,以及创新精神和实践能力都有着积极的推动作用。更重要的是使学生感受人格品行的教育。  相似文献   
3.
谢刘瑜 《科技信息》2010,(19):I0243-I0243
目前,我国中职生心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期,从深层级和发展取向上看,它正在面临着一个教育模式构建的课题。这种模式的构建是适应进一步加强和改进学校德育工作的需要,也是全面推进素质教育的需要。  相似文献   
4.
谢刘瑜 《科技信息》2010,(19):I0271-I0271
"师者,传道、授业、解惑也"已不能满足时代的要求,教师应该由以往的"教书型"向"创新型"转换。何谓"创新型"教师?是指教师必须树立创新、育人为本、开发学生潜能和培养创新人才的观念,要根据未来社会、所教学段学生的特点,大力探索创新的途径。只有具有创新精神的教师,才能培养出具有创新能力的学生。  相似文献   
5.
谢刘瑜 《科技信息》2010,(17):414-414
小组合作,它能改变传统教学中的那种单调化、模式化、静态化的弊端,将学习当作学生生活的一部分,促进学生生动活泼、主动全面的发展。  相似文献   
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