有效培养学生自主学习能力的课堂教学模式

教育部根据我国改革开放和现代化建设的需要,对我国高校外语专业的教育改革提出了复合型培养模式的发展战略和方向。高校的教改实践在教材上实现了很大的突破,而占主导地位的课堂教学所存在的缺陷却日益凸现。笔者以大学英语课程课堂教学改革为突破口,通过优化课堂教学模式,探讨课堂教学为自主学习服务的现实方法。实验结果表明:新的教学模式能够调动学生积极情感因素,培养学习策略,促进学生自主学习能力。     

基于语料库的大学英语词汇自主学习模式——一项词汇教学改革的实验报告

进行基于语料库的词汇自主学习模式和传统的词汇教学模式的教学实验,结果显示实验班学生在接受一学期的训练后,词汇量较比照班有了较大的增长;一学年后,两个班同学参加了全国大学英语四级考试,实验班同学与比照班同学在成绩方面存在高度显著差异;同时,实验前后所做的学生自主学习能力调查问卷的结果对比也反映了学生自主学习的能力的提高。     

非英语专业学生词汇量与英语四级成绩关系的统计分析

非英语专业学生在学习英语时将大量时间用于单纯的词汇记忆上,但词汇量与成绩的统计分析表明,要想取得良好的英语成绩,应把主要精力放在综合语言能力的提高上.     

西北纺织工学院体育教学模式的改革

结合国家对高校体育的指导性文件 ,结合西北纺织工学院自身特点 ,在教学目标、教材运用、教学方法、课外锻炼与竟技体育、师资建设等方面 ,探讨学院体育教学模式 .在打破传统的体育教学模式的基础上 ,构建适合 2 1世纪高校体育教育新思想 ,又具有学院特色的新型的体育教学模式体育 .     

大学生英语听力策略差异分析

分析大学生的听力策略,得出以下结论：（1）接受调查的大学生听力策略使用频率不高。其中,使用频率最高的是社交/情感策略,其次是元认知策略,使用频率最低的是认知策略。（2）高分组学生和低分组学生在元认知策略、认知策略和社交/情感策略三个方面的差异都具有统计意义。在社交/情感策略方面的差异最大,其次为元认知策略和认知策略。