论培训主体视域下校本培训的管理策略

策略是主体的活动方案,是应对特定的主体在发展中的问题而生成。校本培训应该针对培训管理主体存在的问题,从培训理念、目标、内容、方法、制度、激励机制、效果检测等方面去建构管理策略。     

开拓新思想激发求知欲

目前高校“两课”教学中存在的最大问题是：学生学习缺乏主动和热情，为了激发学生的求知欲，增强“两课”的吸引力，应从几个方面对教学进行改革：一、理论联系实际，激发学生的学习积极性。二，改变课堂教学模式，提高学生的学习主动性；三、利用现代化教学手段，开发学生的创造性。     

新型列控系统列车追踪间隔的优化及效能评估

为了解决地铁列车运力不足，缩短列车追踪间隔，提出了新型列控系统、相对移动闭塞和协同运行三者相结合的方法，构建了列车通信协同运行模型。在该模型下，精细化前后列车冲突区域，对正线和站后折返最小追踪间隔分别优化建模，提出缩短追踪间隔的行车策略。经实际线路仿真计算，相比基于通信的列车运行控制系统(communication based train control, CBTC)列车通过能力提升了32.3%，且4A编组可以满足79.9 s的行车间隔。考虑缩短行车间隔对运营效能的影响，将运营效能量化为运输率、满载率、单位能耗、等车时间，对不同行车方案进行评估。结果表明，对于单向小时断面客流量小于6.4万的线路，通过调节行车间隔，4A编组在满足满载率下，比6A、8A编组能耗更小，等车时间更短。