风雅之声流于来叶--唐代宫廷女诗人

在唐代宫廷诗歌界,活跃着一群才华横溢、不让须眉的女诗人,她们中较为突出的是主局初、盛唐之交的上官婉儿、以学名家的“尚宫五宋”以及与她们齐名的鲍君徽。她们兼有宫廷诗人和女性的双重身份,她们的诗作应该引起更多研究者的关注。     

叙事意象及其在《聊斋志异》中的运用

在研究《聊斋志异》叙事模式的过程中,叙事意象应该引起应有的重视。《聊斋志异》中的叙事意象包括植物意象、动物意象、人文意象等。植物意象体现为各种花的意象,既带有我国民族文化的传统内涵,又在具体的小说文本中产生新的意味。动物意象选择一些拥有具体物性的动物表象,通过情节的展开,生发出丰富的意蕴和文化内涵。人文意象或贯通情节或深化意义,既具有审美特征又具有文化内涵。     

教育理论本土化原则的构建

在教育“全球化”背景下，教育理论本土化的呼声越来越高，但就如何进行教育理论本土化的探讨却不多。教育理论本土化过程中应该认真处理的主要关系是：传统与现实的关系、本土与外域的关系、理论与实践的关系、扬弃与创新的关系，并在此基础上构建教育理论本土化的主要原则，以期对教育理论本土化的研究提供一定的参考。     

教育理论本土化的新视野

教育理论本土化是本土教育实践和教育发展的需要,是保存本国传统文化之精华的需要,是理性应对教育全球化的需要.然而,在全球化背景下,对教育理论本土化含义的理解却不尽相同,因此,本文讨论了教育理论本土化的含义和教育理论本土化的两个维度、四种境界.两个维度即"从外到内"和"从内到外"的本土化;四种境界即移植、借鉴、对话和创新.     

课程改革与教师教育观念的转变——贵州省乡村初中英语教师教育观念调查分析

教师教育观念的改革是课程改革的关键,没有教师教育观念的改变,课程改革将很难达到预期的效果。因此本文对贵州省乡村初中英语教师的教育观念进行了问卷调查,结果表明,教师的教育观念和基础课程改革所要求的理念有一定的差距,转变教师教育观念已经成为一项刻不容缓的、任务艰巨的工程。