做阅读的主人,享阅读的幸福

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。"本文主要是立足课堂教学,就如何发挥学生的主体性,让学生喜爱阅读,擅长阅读,并且激发学生有自己的独到体验和见解,发展学生的批判思维,培养学生独立地、创造性地进行阅读,为学生的终身发展打下基础。     

＂热闹＂课堂需要＂冷静＂思考——浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

随着课改的深入推进，语文课堂充满浓郁的生活气息，单调的说教形式变为活泼、生动的师生交流，因而焕发着生命的活力。但是，一些教师对新理念的理解出现了偏差，狭隘地将课堂的热闹、形式的多样，师生的活跃视为是理想的课堂教学的表现。殊不知在追求热闹的过程中将三维目标的割裂、教学内容的泛化、缺失语文特性等问题不断呈现在课堂教学中。因此，倡导“有效教学”成为当前教师思考的话题。本文主要从情感、语言、流程、形式四方面进行剖析，结合教学实例浅谈实现有效教学的策略。