浅析语文教学语言的艺术特征

根据语文学科的教学特点和教学要求，并结合语文阅读教学实践，我认为语文阅读教学的语言就应在各科语言的共性中体现出个性，表现为下面几个特征：     

浅析语文教学语言的艺术特征

根据语文学科的教学特点和教学要求,并结合语文阅读教学实践,我认为语文阅读教学的语言就应在各科语言的共性中体现出个性,表现为下面几个特征:     

如何增强小学低段诗歌背诵的趣味性

人们曾经一度在感叹:学生经过十几年的语文学习,可语文能力却不强.我们知道这原因是多方面的.而阅读量小,语言积累不多是十分重要的原因之一.我国著名语言学家张志公曾感叹道:"贫乏,语文教学的致命伤."     

如何增强小学低段诗歌背诵的趣味性

人们曾经一度在感叹：学生经过十几年的语文学习，可语文能力却不强。我们知道这原因是多方面的。而阅读量小，语言积累不多是十分重要的原因之一。我国著名语言学家张志公曾感叹道：“贫乏，语文教学的致命伤。”这不仅仅是缺少课外阅读的积累，课内阅读也没有解决好积累的问题，没能把课文语言变成自己的语言，学过的语言不能及时运用。课文中大量的优美词语，句型成为学生记忆仓库中的积压品，而没有变为说话、作文的源头活水，致使消极语汇无法成为积极语汇。