词汇策略的使用与词汇知识水平的相关探究

旨在探讨二语学习者的词汇策略倾向与其词汇知识之间的关系。对非英语专业大学二年级学生的词汇水平测试和词汇学习策略问卷调查结果表明：（1）学习者词汇策略的认知倾向对词汇知识水平有预测作用：词汇水平较高的同学更多地使用认知策略和元认知策略，而词汇水平相对较差的同学较多地依赖机械记忆；（2）二语学习者还没有摆脱母语知识系统的束缚，还需要进一步努力构建二语词汇知识系统。     

英语课堂话语共建中女生认知优势的调查分析

本研究按学生性别差异分组，通过收集英语课堂小组对话语料，对话语共建现象进行量化分析，并就量化分析结果进行定性描述及理论解释。结论是：发挥女生语言认知优势在英语课堂小组对话中的作用，不但不会增加男生英语学习焦虑，而且能避免合作教学中的“社会惰化作用”，从而促进小组整体英语水平的提高。     

《最后一片树叶》的叙事分析

从叙事角度解读欧·亨利的《最后一片树叶》，文中作者采用了第三人称全知视角和限知视角综合运用的叙事技巧，叙事意向的正、反发展以及简化的叙事模式，凸现了“底层的温情”、“平凡的高贵”这一叙事主题。     

英语专业学习者口语产出中自我更改的实验研究

通过对中国英语学习者口语产出中自我更改的实证调查表明：第二次测试中，也学习者使用的更改频数最多，而第三次测试的低频数间接地体现了受试相对较高的语言水平；而且受试所采用的四类自我更改一改叙、替代、重复和犹豫均服务于（1）语言准确性；（2）构想下一步要说什么和如何表达。