推进民族贫困地区中小学教师继续教育的思考

本文从贫困地区教育，经济发展和继续教育管理等现状出发剖析了继续教育现存问题的原因，并以此为依据认为要推进贫困地区中小学教师继续教育工作，转变观念是前提，改革资助体系和培训方式是保证；加大培训基地建设，构建一支高素质的培训师资队伍是关键。     

浅析辛亥革命时期日本与袁世凯的关系

辛亥革命时期,日本出自自身利益的考虑,采取反对袁世凯的政策,引起两者关系的紧张与恶化。但最终由于英国等国的干预,日本被迫妥协,放弃了对袁敌视的政策。从日本和袁世凯的关系中,我们可以看出,两者都是从自己的私利出发对待辛亥革命的。     

辛亥革命时期日本与革命党人的关系

辛亥革命时期，日本为了维护自已的利量，并加以扩大，先是想用武力镇压革命党人，但因各种原因未能得逞，之后，又想支持革命党人，但附加危害中国主权的条件，因而遭到革命党人的拒绝。从日本与革命党人的关系中我们可以看出日本帝国主义的侵略本质。     

加入WTO与中国政治文明建设

文革从政治意识文明、政治制度文明和政治行为文明角度分析了中国入世后政治文明建设所面临的机遇与挑战。在此基础上认为，加入WTO后社会主义政治文明的建设必须加大理论创新力度、加快公民政治参与制度建设、坚持依法治国与以稳治国相结合以及加强和改善党的领导。     

区域化的世界理论与地区冲突

本文介绍并分析了区域化世界理论，认为在冷战结束之后各个地区性的冲突又变得频繁和突出，愈来愈引起人们的关注。本文从区域化的世界理论的角度来分析这个问题，认为地区性的冲突既不是冷战留下的遗产，冷战也不是地区性冲突产生的原因，因而冷战的结束也不能很好地解决这个问题，并对地区性冲突的前景作了思考。     

抗日战争时期中美之间的合作与斗争

抗日战争之前，美国基本上奉行孤立主义政策，对中国的事情关注不多，但是，抗日战争爆发后，由于法西斯威胁的日益临近，美国进渐摆脱了孤立主义的影响转而同情支持中国。太平洋战争的爆发，中美两国终于结成了联盟，但是，仍然存在不少矛盾和斗争。